신임교원의 멘토링 프로그램 참여를 통한 변화 경험 연구

• 영문명: A Study on the Experience of Changes through Participation in the Mentoring Program for New Faculty Members
• 발행기관: 학습자중심교과교육학회
• 저자명: 안현선(Ahn, Hyun Seon)
• 간행물 정보: 『학습자중심교과교육연구』제21권 1호, 41~58쪽, 전체 18쪽
• 주제분류: 사회과학 > 교육학
• 파일형태: PDF
• 발행일자: 2021.01.01

국문 초록

본 연구는 I대학교의 신임교수 대상 멘토링 프로그램 사례를 분석하여 멘토링이 신임교수의 교수효능감 수준변화와 교수역량 고취에 미치는 영향을 탐색하고, 프로그램 운영 성과 분석과 고도화 방안을 살펴보고자 한다. 멘토링 프로그램에 참가한 20명의 신임교원은 본인과 유사한 전공 또는 동일학과에 재직 중인 전임교원과 짝을 이루어 1:1 멘토링을 진행하였다. 멘토링 프로그램이 진행되는 동안 양적·질적 자료를 수집하였으며, 모든 양적자료는 프로그램 시행 전후로 실시한 교수효능감 설문지를 통해 수집되었고, 질적자료는 프로그램 종료 후 참여 신임교수가 작성한 프로그램 자체평가관련 개방형 설문지를 통해 수집되었다. 프로그램 전후의 신임교수가 지각하는 교수효능감 수준의 변화를 대응표본 t검증을 통해 살펴본 결과, 교수효능감은 프로그램 참여 전후로 유의미한 변화가 있었다. 이와 함께 프로그램 자체평가에 대한 질적 분석 결과, 멘토링 프로그램은 교수역량 강화뿐만 아니라 자신감 향상, 두려움 극복, 인적네트워크 확장 등과 같은 사회심리적인 요인 향상에 도움이 된 것으로 확인되었다. 본 연구는 멘토링 프로그램의 효과성을 탐색하고, 도출된 연구 결과를 기반으로 프로그램 운영을 고도화 하는 방안을 제안했다는 점에 의의가 있다.

영문 초록

The purpose of this study was to investigate the changes of perceived teaching competency of new faculty members after attending a mentoring program. Twenty(20) new faculty members were participated and responded to teaching efficacy items before and after participating in the program. Quantitative and qualitative data were analyzed and paired t-test revealed that teaching efficacy score was statistically and significantly increased after participating the program. Results from qualitative data also revealed that new faculty members found the program helpful in improving teaching competency, increasing confidence and building better social networks. The study has implications of identifying factors that may affect the effectiveness of mentoring program for new faculty members.

목차

Ⅰ. 서 론

Ⅱ. 이론적 배경

Ⅲ. 연구방법

Ⅳ. 연구결과

Ⅴ. 결론 및 제언

참고문헌

키워드

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