교육 ODA 경험에 대한 한국 교사들의 내러티브

• 영문명: Korean Teachers' Narrative of Education ODA Experience: A Case Analysis of Learner-Centered Educational Competency Reinforcement Training for Azerbaijan Teachers
• 발행기관: 학습자중심교과교육학회
• 저자명: 이민경
• 간행물 정보: 『학습자중심교과교육연구』제23권 3호, 429~448쪽, 전체 20쪽
• 주제분류: 사회과학 > 교육학
• 파일형태: PDF
• 발행일자: 2023.02.15

국문 초록

목적 이 논문은 KOICA의 교육 공적 개발 원조(ODA) 프로젝트인 아제르바이잔 교사를 대상으로 학습자 중심교육 역량 강화를 위한 온라인 연수를 주도한 한국 교사들의 경험을 탐색하여 그 의미를 분석하였다. 즉, 한국 교사들의 교육 ODA 프로젝트 참여 경험이 이들에게 어떻게 해석되고 의미화되는지를 탐색하여 한국사회의 교육 ODA에 주는 시사점을 제시하고자 하는 목적에서 이루어졌다. 방법 이를 위해 강사와 코칭, 슈퍼바이저 등의 역할을 담당하며 아제르바이잔 교사 연수를 주도적으로 기획하고 진행한 12명의 한국 교사들과 반구조화된 면접법에 의해 총 3차에 걸친 집단 면담을 실시하였다. 면담 결과는 질적연구 패러다임에 의해 주제별 분석을 실행하였다. 결과 이러한 연구 과정에 의해 공여국 교사로서 한국 교사들이 아제르바이잔 교사 연수 참여 경험을 분석하면, 1) ‘접촉지대’로서의 교육 ODA 2) 자기효능감의 확인과 향상 3) 교사 ‘평생학습’의 장으로서의 교육 ODA 4) 국제교사 전문 학습공동체 열망의 발현 등으로 범주화할 수 있었다. 특히, 교육 대상인 아제르바이잔 교사들의 특수한 상황과 교육적 환경, 문화를 이해하고 이들의 시행착오를 수용하면서 공여국-수원국 간 보다 협력적인 상호작용 양상과 공동체적인 연대감으로 발전하는 모습을 보여주고 있었다. 결론 연구 결과에 기반하여 교육 ODA에서 공여국으로서 그 역할을 양적, 질적으로 확장하고 심화하고 있는 한국 사회에 주는 시사점과 향후 과제를 교사 역량 강화와 관련하여 논의하였다. 특히, 아제르바이잔 교사들의 학습자중심 교육역량 강화를 위한 연수기획에서부터 강사, 코칭, 슈퍼바이저 등 다면적 역할을 담당한 한국 교사들의 경험을 통해 교육 ODA에서의 공여국 교사의 인식, 태도, 실천 등과 연관한 다양한 과제를 중심으로 그 시사점을 논의하였다.

영문 초록

Objectives This paper analyzes the meaning of Korean teachers who led online training for Azerbaijani teachers as an educational official development assistance (ODA) project of KOICA to strengthen learner-centered education competency. In other words, by examining how Korean teachers' experiences of participating in educational ODA projects are interpreted and meaningful to them, it was intended to suggest implications for educational ODA in Korean society, which is ultimately expanding its role as a donor country. Methods To this end, a total of three group interviews were conducted using a semi-structured interview method with 12 Korean teachers who took the roles of instructors, coaches, and supervisors, and led the Azerbaijani teacher training program. The interview results were analyzed by topic according to the qualitative research paradigm. Results The results of the Korean teachers' experiences of teacher training for Azerbaijan teachers can be summarized as follows: 1) Education ODA as a ‘contact zone’ 2) Confirmation and improvement of self-efficacy 3) Education ODA as an opportunity of ‘lifelong learning’ as a teacher 4) Creation of aspirations for international teacher professional learning community. In particular, Korean teachers showed the development of cooperative interaction between donor and recipient countries and a sense of community solidarity while understanding the situation, educational environment and culture of Azerbaijani teachers and accepting their trials and errors. Conclusions Based on the results of the study, the implications and future tasks for Korean society, which is expanding and deepening its role as a donor country in educational ODA quantitatively and qualitatively, were discussed in relation to teacher competency reinforcement. In particular, through the experience of Korean teachers who took on multifaceted roles such as training planning to strengthen learner-centered educational capabilities of Azerbaijani teachers, as instructors, coaches, and supervisors, implications related to the perception, attitude, and practice of teachers in donor countries in educational ODA were analyzed. discussed.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 이론적 배경

Ⅲ. 연구방법

Ⅳ. 연수에 대한 한국 교사들의 경험과 의미화

Ⅴ. 논의 및 결론

참고문헌

키워드

교육 공적 개발원조 국제교사 연수 학습자 중심교육 아제르바이잔 공여국과 수원국 Educational Official Development Assistance International Teacher Training Learner-Centered Education Azerbaijan Donor and Recipient Countries