중학생의 수학 학업 저성취 영향요인 분석

• 영문명: An Analysis of Factors on Low Academic Achievement in Mathematics in Middle School Years
• 발행기관: 학습자중심교과교육학회
• 저자명: 임혜정 최윤진
• 간행물 정보: 『학습자중심교과교육연구』제23권 3호, 765~781쪽, 전체 17쪽
• 주제분류: 사회과학 > 교육학
• 파일형태: PDF
• 발행일자: 2023.02.15

국문 초록

목적 본 연구에서는 중학생의 수학 학업 저성취 영향요인을 규명하고 실효성 있는 기초학력 정책에 대한 시사점을 도출하고자 하였다. 방법 경기교육종단연구 초4패널 4-6차 데이터를 이용해 중학교 3년 시기에 해당되는 5,376명을 대상으로 선정하였다. 선행연구 분석을 통해 개인특성, 가정배경, 학교맥락 요인 등 다양한 영향요인이 독립변수로 설정되었으며, 고정효과와 확률효과 모형의 장점을 결합한 하이브리드 모형을 적용하였다. 종속변수는 수학 학업 저성취 수준으로 하위 20% 미만에 해당되는지 여부인 이분형 변수이기 때문에 패널로짓모형이 설정되었다. 결과 개인 내 변화량 중에서는 학습무동기와 수학수업태도가 수학 학업 저성취 가능성에 유의한 영향력을 나타냈다. 개인 간 요인 중에서는 기대교육수준, 스마트 기기 학습용 및 비학습용 사용 정도, 가정 소득수준 및 부모 학력, 수학 사교육 여부, 수학수업태도, 방과후학교 참여, 학교의 성적으로 인한 차별적 풍토, 읍면 지역과 같은 변수가 학생의 수학 학업 저성취 가능성에 유의한 영향력을 발휘하고 있었다. 결론 수학 학업 저성취 가능성에 대해 유의한 영향력이 확인된 변인들을 중심으로 『기초학력 보장 종합계획』과 같은 구체적인 정책 설계 방향과 연계하여 현장 적용 가능한 실효성 있는 교육적 개입 방향에 대한 제언을 제시하였다.

영문 초록

Objectives The purpose of this study is to identify the factors affecting the low mathematical achievement of middle school students and to derive effective implications for the basic academic achievement guarantee policy. Methods This study used the 4th to 6th data of the 4th-grade panel of the Gyeonggi Education Longitudinal Study (GEPS). For 5,376 middle school students, we specified a hybrid model that combines both fixed and random effect. The low achievement level represents the lowest 20% in the group. Since this is a binary variable, the panel logit model was applied. Based on previous research, personal characteristics, family background, and school context factors were put as independent variables. Results Among the intra-individual effects, the changes in academic amotivation and math class attitude showed significant influence on the possibility of low achievement in math. Among the inter-individual effects, variables such as expected level of education, the degree of smart devices usage for learning and non-learning, family income level and parents' educational background, private tutoring in mathematics, attitude in mathematics class had a significant effect on the possibility of low performance in mathematics. In addition, discriminatory atmosphere based on school achievement, participation in after-school classes, and location of school are identified as significant influencing factors. Conclusions Focusing on the variables that had a significant influence on the possibility of low achievement in mathematics, suggestions were made on the effective educational intervention, and on the policy such as the 『Comprehensive Plan for Guaranteeing Basic Academic Achievement』.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 이론적 배경

Ⅲ. 연구 방법

Ⅳ. 분석 결과

Ⅴ. 결론 및 제언

참고문헌

키워드

중학생 수학 학업 저성취 하이브리드 모형 Middle School Students Mathematics Low achievement in mathematics Hybrid Model