교육학적 구조를 적용한 고등학교 수학적 모델링 수업 설계 구체화

• 영문명: Investigating the specific application of Pedagogical Architecture to Mathematical Modeling Instruction design in High School Mathematics Class
• 발행기관: 학습자중심교과교육학회
• 저자명: 권혜윤 장영재 조아라 권오남
• 간행물 정보: 『학습자중심교과교육연구』제22권 21호, 609~629쪽, 전체 21쪽
• 주제분류: 사회과학 > 교육학
• 파일형태: PDF
• 발행일자: 2022.11.15

국문 초록

목적 수학적 모델링 과제 설계 및 실행에 대한 이론적 틀인 DIFMT 중 수업 설계에 관한 교육학적 구조를 적용하여 수학적 모델링 수업 설계를 구체화함으로써, 우리나라에서 수학적 모델링 수업을 지원하고자 한다. 방법 연구자 3인이 수업 예상 활동을 통해 교육학적 구조를 적용하여 1차로 구체화한 수업 설계안과 학습지를 개발한 후, 수학적 모델링에 대한 사전 지식이 있는 교사 11명에게 우리나라 학교 수학 맥락에서의 구체화에 대한 의견을 수렴하였다. 교사들의 수업 예상 활동을 통해 제시된 다양한 의견들을 반영하여 2차로 교육학적 구조를 적용한 구체화한 수업 설계안 및 학습지를 구성하였다. 결과 DIFMT의 교육학적 구조를 우리나라 고등학교 학교 현장에서 적용하여 수학적 모델링 수업 설계를 구체화할 수 있음을 확인하였다. 결론 본 연구는 교육학적 구조를 적용하여 구체화한 수업 설계를 연구참여자의 의견 반영을 통해서 발전, 개선 가능함을 확인하였다. 또한 모델링 수업의 구체화 과정에서 교육학적 구조의 각 단계 사이의 관계성이 확인되었으며, 개념적, 구조적 연결성을 포함한 다양한 요소를 반영한 수업 설계가 가능함을 보였다.

영문 초록

Objectives This study aims at confirming the embodiment of instruction design by applying the pedagogical architecture in DIFMT, a theoretical framework for design and implementation of mathematical modeling tasks to support the promotion of mathematical modeling in Korea. Methods First, 3 researchers applied the pedagogical architecture to mathematical modeling task to construct the specific instruction design and handout. Then, we asked 11 teachers their opinions about implementing it in the context of Korean high school, by doing ‘implemented anticipation’. Lastly, the pedagogical architecture of instruction design and handout were revised by reflecting the various opinions. Results It was confirmed that the pedagogical architecture of DIFMT could support the mathematical modeling instruction design to be specified in the context of Korean high school. Conclusions To adapt pedagogical architecture of DIFMT, comments of researchers and participants through ‘implemented anticipation’ were collected. The study confirmed that it is possible to design instruction that reflect various factors beyond the theoretical framework including conceptual and structural connection. Through this process, conceptual and structural connection is refined. In addition, it was confirmed that the instruction design reflecting the pedagogical architecture can be continuously developed and improved by reflecting the opinions of researchers and teachers.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 수학적 모델링

Ⅲ. 연구 설계

Ⅳ. 결과

Ⅴ. 결론 및 제언

참고문헌

키워드

교육학적 구조 수학적 모델링 로그함수 과제 실행 수업 예상 고등학교 수학 pedagogical architecture mathematical modeling logarithmic functions task implementation implemented anticipation high school mathematics