중학생의 학교폭력 피해경험과 가해경험 간 관계

• 영문명: The Relationship between the Victimized Experience and the Perpetrating Experience in School Violence among Middle School Students: The Longitudinal Mediation Effect of Perception of School Climate
• 발행기관: 학습자중심교과교육학회
• 저자명: 김상우 김지현
• 간행물 정보: 『학습자중심교과교육연구』제22권 21호, 485~500쪽, 전체 16쪽
• 주제분류: 사회과학 > 교육학
• 파일형태: PDF
• 발행일자: 2022.11.15

국문 초록

목적 본 연구는 학교폭력 피해경험, 가해경험, 학교풍토의 인식을 주요한 요인으로 선정하고, 중학생의 학교폭력 피해경험이 가해경험으로 이어지는 종단경로를 살펴보고자 한다. 지금까지 연구들은 대부분 횡단연구와 피해경험과 가해경험 간의 관계에 대한 단순 양상변화 그리고 개인적 요인에 초점을 두고 있다. 하지만 학교폭력 피해경험과 가해경험에 있어 개인적 요인뿐만 아니라 환경적 요인도 중요한 부분으로 여겨진다. 따라서 본 연구에서는 학생들이 상대적으로 많은 시간을 보내고 있는 학교요인이 학교폭력에 어떤 영향을 미치는지 살펴보고자 하였다. 이를 위해 학교폭력 피해경험이 학교풍토 인식을 매개로 학교폭력 가해경험으로 이어지는 매개효과를 종단연구 자료를 통해 검증 하고자 한다. 방법 이를 위하여 서울교육종단연구 2010의 패널1 자료 중 2013년(중1)부터 2015년(중3)까지 3년간의 자료를 활용하였다. 대상은 총 2,411명으로 자기회귀교차지연모형을 이용하여 자료를 분석하였다. 결과 이전시점의 학교폭력 피해경험과 가해경험은 다음시점의 학교폭력 피해경험과 가해경험에 각각 영향을 미치고, 학교풍토 역시 이전시점의 인식이 다음시점의 인식에 영향을 미치고 있다는 사실을 알 수 있다. 그리고 이전시점(중1) 학교폭력 피해경험은 다음시점(중2)의 학교풍토 인식에 영향을 미치며, 이전시점(중2)의 학교풍토 인식은 다음시점(중3)의 학교폭력 가해경험에 영향을 미친다. 즉 학교폭력 피해경험과 가해경험과의 관계에서 학교풍토 인식은 종단적 매개효과가 있음이 확인되었다. 결론 이는 이전시점의 학교폭력 피해경험이 다음시점의 학교폭력 가해경험으로 이어질 수 있음을 의미한다. 또한 이 경로에서 학교풍토를 부정적으로 인식한다면 이후시점의 학교폭력 가해경험은 높아 질 수 있다고 예측할 수 있다.

영문 초록

Objectives This study selects the school violence victim experience, the perpetrator experience, and the perception of the school climate as major factors, and examines the longitudinal path from the middle school student's school violence victim experience to the perpetrator experience. Most of the studies so far have focused on cross-sectional studies, an aspect of simple change in the relationship between the victim experience and the perpetrator experience and the focus on personal factors. However, not only personal factors but also environmental factors are considered to be important factors in the experience of school violence victimization and the perpetrator experience. Therefore, in this study, the purpose of study was to examine the effect of school factors, in which students spend a relatively large amount of time, on school violence. To this end, we intend to verify the mediating effect of the school violence victimization experience leading to the school violence perpetrator experience through the perception of school climate through longitudinal study data. Methods For this purpose, data from 2013(middle school 1) to 2015(middle school 3) among panel 1 data of the Seoul Education Longitudinal Study 2010 were used. The total number of subjects was 2,411, and the data were analyzed using the autoregressive cross-delay model. Results The victimization experiences and perpetrating experiences of school violence at the previous point affects the victimization experiences and perpetrating experiences of school violence at the next point in time, respectively, and that the previous perception of school climate also affects the perception of next time. In addition, the victimization experience of school violence at the previous point (middle 1) affects the perception of the school climate at the next point (middle 2), and the perception of the school climate at the previous point (middle 2) affects the perpetrating experience of school violence at the next point (middle 3). In other words, the study confirmed that the perception of the school climate had a longitudinal mediating effect in the relationship between the victimization experience and the perpetrating experience. Conclusions These imply that the victimization experience of school violence at the previous point can lead to the perpetrating experience of school violence next time. Also, if a student perceives the school climate negatively in this path, the perpetrating experience of school violence in the future may increase.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 연구 방법

Ⅲ. 연구결과

Ⅳ. 결론 및 제언

참고문헌

키워드

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