지속가능발전교육(ESD)을 위한 예비수학교사의 사회 비판적 모델링 수업 설계와 성찰

• 영문명: Prospective Teacher competencies for modelling instruction related to Education for Sustainable Development
• 발행기관: 학습자중심교과교육학회
• 저자명: 박미영
• 간행물 정보: 『학습자중심교과교육연구』제22권 21호, 581~596쪽, 전체 16쪽
• 주제분류: 사회과학 > 교육학
• 파일형태: PDF
• 발행일자: 2022.11.15

국문 초록

목적 본 연구는 지속가능발전교육(ESD)을 위한 프로젝트 기반 수학수업(PBL)을 설계한 사례이다. 이를 통해 중등 예비수학교사들에게 비판적 모델링 수업의 설계 역량 함양과 수학교육을 통한 지속가능발전교육의 가능성을 제공하는데 목적이 있다. 방법 지속가능발전교육(ESD)을 위한 프로젝트 기반 수학수업(PBL)을 설계하기 위하여 중등 수학 예비교사 4명을 대상으로 지속발전교육과, 사회 비판적 모델링을 적용한 설계 원리를 제시하고, 이를 반영하여 예비교사가 수학수업을 설계, 실행, 검토, 수정하는 실행연구 방법을 적용하였다. 결과 예비교사들은 ‘기후변화에 대응’ 쟁점을 선정하고 사회 비판적인 모델링 관점에서 수업을 설계하였다. 다양한 사회쟁점에 대한 이해와 주제를 탐구하기 위해 수학교과뿐만 아니라 지구과학, 환경, 생물, 사회, 윤리 등과 융합된 지식에 관심을 갖고 타교과와 연계해 보려는 노력이 수업설계 과정에서 드러났다. 결론 본 연구는 예비교사들에게 지속가능발전교육이 수학교육을 통해서 가능하다는 인식을 함양시킬 수 있는 교육기회를 제공하였으며, 다양한 사회적 쟁점 포함하는 수학적 모델링 과제로 개발하는 과정을 통해 개인, 지역사회, 세계적 차원의 맥락에서 협력적 문제해결 방안을 모색해 볼 수 있는 실천중심 수업역량을 신장시키는데 기여하였다.

영문 초록

Objectives This study is developing materials related to Education for Sustainable Development (ESD) and Lesson Plan connected to mathematics based on issues related to life to cultivate key concepts of mathematics and mathematical competencies. Methods This study is conducted as a part of development research in a mathematics teacher education course. Based on a comprehensive review of literature concerning Socio-critical modeling and ESD, this study identified the guiding principles and the methods on how to develop mathematics prospective teachers’ competencies of context levels to practice the SDGs. Results Prospective teachers were able to experience diverse social issues which they were unaware of in daily life. Pedagogical goals such as critical understanding of the surrounding world. A variety of controversial topics such as Climate Action. Practice-oriented teaching skills were improved. Conclusions Prospective teachers realized diverse social phenomena and mathematical connectedness through developing lesson plan in EDS-PBL. In addition, it is suggested that pre-service mathematics teachers should be given an opportunity to fully experience Socio-critical modeling which could lead to development of their creativity and creative teaching competency.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 이론적 배경

Ⅲ. 연구 방법

Ⅳ. 연구 결과

Ⅴ. 결론 및 제언

참고문헌

키워드

지속가능발전교육 사회 비판적 모델링 수학적 모델링 중등 예비수학교사 Education for Sustainable Development ESD Mathematical modeling Socio-critical modelling Prospective teachers