교육신경학에 기초한 영재성의 재개념화

• 영문명: Reconceptualization of Giftedness Based on the Educational Neurology
• 발행기관: 학습자중심교과교육학회
• 저자명: 이은정
• 간행물 정보: 『학습자중심교과교육연구』제22권 21호, 545~560쪽, 전체 16쪽
• 주제분류: 사회과학 > 교육학
• 파일형태: PDF
• 발행일자: 2022.11.15

국문 초록

목적 본 연구는 다면적이고 복잡한 영재성의 기존 개념들에 대해 학습자의 뇌를 비롯한 신경계의 작용과 연관지어 교육신경학적 관점에서 재개념화를 시도하고 유용한 교육적 시사점을 제안하고자 하였다. 방법 본 연구에서는 기본 검색어를 영재성(giftedness)으로 설정하고 국내 연구는 박사학위 이상 논문 및 한국학술지인용색인(Korea Citation Index, KCI) 등재지에 게재된 논문들을 주된 대상으로 설정하였다. 국외 연구의 경우 학술 데이터베이스인 Academic Search Premier, ERIC, Education Source와 Google Scholar, Web of Science 등을 종합적으로 검색한 후 피인용지수를 참고하면서 동료평가를 거쳐 교차 확인하였다. 그리고 검토된 문헌들에 대해 영재성 및 신경과학 관련 서적들의 내용과 연관성 및 일치성의 정도를 함께 살펴보았다. 결과 본 연구에서는 영재성을 ‘유전적 요인과 환경적 요인 간 상호작용에 따른 신경계의 작용 양상 변화에 기반하여 특별한 교육적 요구를 내포하게 되는 잠재성’으로 재개념화 하였다. 여기서 중요한 점은 개개인마다 신경계의 작용 양상 변화에 영향을 끼칠 수 있는 유전적 요인과 환경적 요인 간 상호작용이 다양하게 나타날 수 있으며, 이에 따라 누구나 특별한 교육적 요구를 다양하게 지닐 수 있다는 점이다. 결론 교육신경학적 관점에서 영재성을 신경계의 작용 양상 변화와 연관시켜 재개념화한 것은 다면적이고 복잡한 영재성이 궁극적으로 특별한 교육적 요구에 맞는 적절한 교육경험을 통해 보다 높은 수준으로 발달될 수 있음을 의미한다. 앞으로 영재성을 신경계 작용 특성과 연관지어 판별할 수 있는 방법이 점차 정교화되고 이를 바탕으로 적절한 교육경험이 제공될 수 있도록 교육학과 신경과학이 지속적인 통섭을 통해 서로 간의 학문적 연구 지평을 넓혀가면서 함께 발전해나갈 필요가 있다.

영문 초록

Objectives The purpose of this study is to reconceptualize such multifaceted and complex giftedness from the perspective of Educational Neurology associating it with the actions of the nervous system including a learner’s brain and present useful educational implications. Methods Setting up ‘giftedness’ as a basic keyword, as domestic studies, this researcher mainly selected doctoral or higher-level dissertations and the theses included in the journals registered in the KCI (Korea Citation Index) as the subjects. About overseas studies, this study searched academic databases such as Academic Search Premier, ERIC, Education Source, Google Scholar, and Web of Science comprehensively, and then, cross-checked them through peer review while referring to the cited indexes. Also, regarding the reviewed literatures, this researcher examined the degree of relevance and consistency with the contents of books dealing with giftedness or Neuroscience. Results This study has reconceptualized giftedness as ‘potentialities that implies special educational needs based on changes in the aspects of the nervous system’s action according to interactions between genetic and environmental factors’. What is important here is that each individual may have a variety of interactions between genetic and environmental factors that can influence changes in the aspects of the nervous system’s action, and accordingly, anyone can have a variety of special educational needs. Conclusions This study has reconceptualized giftedness in relation to changes in the aspects of the nervous system’s action from the perspective of Educational Neurology, and it means that multifaceted and complex giftedness can be ultimately developed to a higher level by having proper educational experiences tailored to one’s special educational needs. In the future, the way of determining giftedness in relation to the characteristics of the nervous system’s action will be more elaborated. Based on that, it is necessary to provide appropriate educational experiences. Therefore, it will be needed to realize consilience between Education and Neuroscience constantly and develop them together broadening the two’s academic horizons for research.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 영재성에 대한 일반적 이해

Ⅲ. 영재성에 대한 신경과학적 이해

Ⅳ. 교육신경학에 기초한 영재성의 재개념화

Ⅴ. 결론 및 제언

참고문헌

키워드

교육신경학 영재성 영재교육 신경계 신경과학 Educational Neurology giftedness gifted education nervous system Neuroscience