대학 온라인 강의에서 강의조직과 학습참여 및 지각된 학습성과 간 구조적 관계

• 영문명: Structural Relationships among Course Organization, Student Engagement and Perceived Learning Outcome in Online Learning
• 발행기관: 학습자중심교과교육학회
• 저자명: 김소희
• 간행물 정보: 『학습자중심교과교육연구』제22권 21호, 81~96쪽, 전체 16쪽
• 주제분류: 사회과학 > 교육학
• 파일형태: PDF
• 발행일자: 2022.11.15

국문 초록

목적 본 연구에서는 대학의 온라인 학습에서 강의조직과 학습자의 행동적, 정서적, 인지적 참여 및 지각된 학습성과 간 관계를 설정하고 이들 요인 간의 구조적 관계를 분석하고자 하였다. 방법 이를 위하여 서울 소재 K대학에서 2021-2학기 제공한 100% 온라인 강의 수강생 359명을 대상으로 관련 변인을 측정하기 위한 설문조사를 실시하였고 온라인 강의조직과 세 가지 유형의 학습참여 및 지각된 학습성과 간의 영향 관계를 구조방정식 모형을 이용하여 분석하였다. 결과 온라인 학습환경에서 지각된 학습성과에 유의한 영향을 미치는 요인은 강의조직, 행동적 참여 및 인지적 참여인 것으로 나타났다. 행동적, 정서적, 인지적 참여 간 관계를 검증한 결과 행동적 참여는 정서적, 인지적 참여에 정(+)적 영향을 미치고 정서적 참여는 인지적 참여에 정(+)적 영향을 미치며 정서적 참여는 행동적, 인지적 참여와 지각된 학습성과 간의 관계를 매개하는 것으로 나타났다. 결론 본 연구결과는 성공적인 온라인 학습을 위해 온라인 강의설계의 중요성을 확인하고 행동적, 정서적, 인지적 참여 간의 유기적인 관계를 이해함으로써 온라인 강의 설계 및 운영을 위한 교수전략에 시사점을 제공한다는 점에서 의의가 있다.

영문 초록

Objectives This study aimed to analyze the structural relationships among online course organization, student engagement and perceived learning outcome in university online learning environment. Methods The survey data were collected from a total of 359 students who took the 100% online course offered by K University in the fall semester of 2021. The structural equation modeling was conducted to examine the relationships among course organization, behavioral, emotional, cognitive engagement and perceived learning outcome. Results The findings showed that online course organization had significant effects on behavioral engagement and perceived learning outcome. Behavioral engagement had a positive(+) effect on emotional and cognitive engagement, and emotional engagement had a positive(+) effect on cognitive engagement. In addition, emotional engagement was found to mediate the relationship between behavioral, cognitive engagement and perceived learning outcome. Conclusions This study attempts to broaden the understanding of student engagement reflecting multidimensional concepts by identifying the interrelationships among behavioral, emotional and cognitive engagement. Also, the results of this study can provide implications for teaching strategies to promote student engagement in online learning.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 이론적 배경

Ⅲ. 연구 방법

Ⅳ. 연구결과

Ⅴ. 결론 및 제언

참고문헌

키워드

온라인 강의구조 학습참여 지각된 학습성과 구조방정식 대학교육 course organization student engagement perceived learning outcome structural equation model university student