교육계열 대학원생의 과제 의미 인식과 질적연구방법론 수업 경험에 관한 연구

• 영문명: A Study on the Meaning Recognition and Qualitative Research Methodology Class Experience of Graduate Students in Education
• 발행기관: 학습자중심교과교육학회
• 저자명: 이인수(Lee Insu)
• 간행물 정보: 『학습자중심교과교육연구』제20권 2호, 29~58쪽, 전체 30쪽
• 주제분류: 사회과학 > 교육학
• 파일형태: PDF
• 발행일자: 2020.02.01

국문 초록

본 연구는 교육계열 대학원생의 과제 인식과 과제 대처 양상, 그리고 질적연구방법론 수업경험이 주는 의미를 심층적으로 탐색하고자 하였다. 이를 위해 연구자는 교육계열 대학원생 8명을 대상으로 2019년 4월부터 6월까지 2회에 걸쳐 초점집단면담을 실시하고, 추후 개별 면담을 통해 지속적으로 보완하였다. 연구 결과, 대학원생들은 수업 시작 전과 수업 과정 중 과제 수행 단계, 그리고 과제 수행 후 과정을 거치면서 과제에 대한 인식, 과제에 대한 대처 양상, 그리고 수업경험이 주는 의미에서, 연구 참여자들은 처음에는 과제에 대해 부정적인 인식을 가졌으나 질적연구방법론 과제를 수행하면서 긍정적으로 변화하고 있었다. 과제에 대한 대처 양상은 ‘과제의 양과 질 사이에서 줄타기’로 나타나고 있었으며, 수업 과정 중 과제 수행 단계를 거치면서 과제를 긍정적으로 인식하게 되거나 과제의 의미를 발견하게 되기도 하였다. 수업경험에서는 ‘쉬우면서 핵심을 짚어주는 교재’의 필요성이 제시되었으며, 과제 수행 이후 과제에 대한 인식은 ‘기초가 없어 힘들었지만 전체 개념이 잡혔다’는 것으로 나타났다. 과제 수행 이후 대처 양상은 학습자의 니즈 부합 여부에 따라 ‘과제를 위한 과제’ vs ‘연구 수행에 큰 도움’이라는 2가지 양상이 나타났으며, 수업경험에서는 ‘자신이 할 연구를 자꾸 상상해보게 하는 과제’ 혹은 ‘미래에 좋은 연구자가 되기 위한 여정’이라는 결과가 도출되었다. 이와 같은 이해를 바탕으로 대학원생의 과제와 연구 수행 역량 간의 관계에 대한 고려를 통해 대학원 질적연구방법론 수업 설계가 가능할 것으로 기대한다.

영문 초록

This study was intended to explore in depth the task awareness and task response patterns of graduate students in the educational field, and the meaning of the qualitative research methodology class experience. To this end, the researchers conducted three rounds of focus group interviews between April and June 2019 for eight graduate students in the education field. As a result of the study, graduate students were positively changing before and during the course of the class, during the course of the task performance, and in the sense of task awareness, task response patterns, and classroom experience, with many negative perceptions of the task at first, but with the qualitative research methodology task being carried out. The response to the task was shown as a tightrope between the quantity and quality of the task and as we went through the task performance phase, we became positively aware of the task or discovered the meaning of the task. The class experience presented the need for a textbook that makes it easy and points to the core, and the perception of the task after the task was difficult due to lack of foundation, but the whole concept was found to have been captured. After the assignment, two aspects of coping have been found: Task for the task vs Help for the study depending on the learner s needs, and the classroom experience has shown that it is a task that keeps you imagining your own research or a journey to become a good researcher in the future. This understanding is expected to enable class design through consideration between graduate students tasks and their ability to conduct research.

목차

Ⅰ. 서 론

Ⅱ. 이론적 배경

Ⅲ. 연구 방법

Ⅳ. 연구 결과

Ⅴ. 논의 및 결론

키워드

과제의 의미 질적연구방법론 초점집단면담 대학원 수업설계 Meaning of task qualitative research methodology FGI (Focus Group Facade) Graduate School Class Design