일반학생과 발명영재의 두뇌 우성 사고 유형 비교 분석 및 기술 교육에 주는 시사점

• 영문명: An Analysis and Comparison of Brain Dominance Thinking Types of General and Invention Gifted Students and Implications for Technology Education
• 발행기관: 학습자중심교과교육학회
• 저자명: 박수진(Park Su Jin)
• 간행물 정보: 『학습자중심교과교육연구』제20권 2호, 73~90쪽, 전체 18쪽
• 주제분류: 사회과학 > 교육학
• 파일형태: PDF
• 발행일자: 2020.02.01

국문 초록

이 연구의 목적은 일반학생과 발명영재에게 Herrmann(1996)의 전뇌 이론에 근거하여 두뇌 우성 사고 유형을 측정하고 기술 교육에 시사점을 제시하고자 수행되었다. 이 연구의 대상은 초등학교 5, 6학년 일반학생 314명과 발명영재 128명으로 자료의 처리는 SPSS 18.0으로 통계 처리하였다. 이 연구의 결과 첫째, 가장 선호하는 유형은 일반학생 중 남학생은 좌상뇌, 여학생은 우하변연계였으며, 발명영재 중 남학생은 우상뇌, 여학생은 좌하변연계로 나타났다. 둘째, 가장 적게 선호하는 유형은 일반학생 중 남학생은 우상뇌, 여학생은 좌상뇌, 발명영재 중 남학생, 여학생 모두 좌하변연계로 나타났으며 여학생은 우상뇌도 적게 선호하는 편이었다. 가장 적게 선호하는 두뇌 우성 사고 유형을 개발하기 위해 일반학생 중 남학생은 생활용품을 발명하는 창의적 학습을 설계하고 여학생의 경우 프로그램화된 학습에서 흥미를 느낄 수 있도록 교육하며 발명영재학생의 경우 구조화된 학습, 절차적 학습을 경험할 수 있도록 해야 할 것이다. 셋째, 두뇌 사고 유형을 다중으로 선호하는 경향을 분석한 결과 2개, 3개, 4개의 다중 사분면을 선호하는 비율은 전체적으로 일반학생 보다 발명영재가 많은 편으로 발명영재가 균형적인 뇌발달이 이루어지고 있음을 알 수 있다. 넷째, 두뇌 우성 사고 유형 점수로 다변량 분석을 실시한 결과 일반학생 보다 발명영재는 좌상뇌의 점수와 전체적인 사고 유형 점수가 높은 편으로 차이를 보였으며 여학생은 남학생보다 우하변연계 점수가 높은 편으로 여학생은 대인 관계적인 편이었다. 이 연구와 관련하여 제언하면 일반학생과 발명영재에게 뇌과학 원리에 기반하여 기술 교육을 실시해야 할 것이다.

영문 초록

The purpose of this study was, based on the whole brain theory developed by Herrmann (2009), to measure the brain dominance thinking types of general and invention gifted students and to provide implications for technology education. The subjects were general (n=314) and invention gifted (n=128) elementary fifth and sixth grade students and the SPSS 18.0 was used in statistical analysis. The results are as follows: First, the most preferred types were left upper brain and right lower limbic system in boy and girl general students, respectively, and right upper brain and left lower limbic system in boy and girl invention gifted students, respectively. Second, the least preferred types were right upper brain and light upper brain in boy and girl general students, respectively, and left lower limbic system in both boy and girl invention gifted students and, additionally, right upper brain in girl invention gifted students. It is recommended, for the development of the least preferred brain dominance thinking, that a creative learning to induce invent household goods is required for general boy students, that the general girl students should be encouraged to be interested in programmed learning, and that the invention gifted students should be provided with opportunity to experience structured and procedural learning. Third, the analysis of multiple preference tendency showed that 2.2% of general students had lower preference for four quadrants and the proportion of those had biased focus on a quadrant were 52.9% and 35.2% in general and invention gifted students, respectively. The proportion of those who had multiple preference of two, three, or four was higher in invention gifted students compared to general ones, indicating the brains of gifted students were developed in balance. Fourth, the results of multivariate analysis using the score of brain dominance thinking types showed that the invention gifted students, compared to general ones, had higher scores in left upper brain and overall thinking types and that the girl students are more interpersonal compared to boy ones, evidenced by higher score in right lower limbic system.

목차

Ⅰ. 서 론

Ⅱ. 연구 방법

Ⅲ. 연구 결과

Ⅳ. 결론 및 제언

키워드

일반학생 발명영재 두뇌우성사고 유형·기술 교육 General Students Invention Gifted Students Brain Dominance Thinking Type Technology Education