초등학생의 메타인지와 효능감의 관계에서 능력신념의 조절효과

• 영문명: The Moderating Effect of Mindset between Metacognition and Efficacy of Elementary School Students
• 발행기관: 학습자중심교과교육학회
• 저자명: 김민정(Kim, Min Jeong)
• 간행물 정보: 『학습자중심교과교육연구』제20권 2호, 739~755쪽, 전체 17쪽
• 주제분류: 사회과학 > 교육학
• 파일형태: PDF
• 발행일자: 2020.02.01

국문 초록

본 연구는 초등학생의 학업과 관련된 메타인지 전략이 자기효능감에 미치는 영향과 능력신념의 조절효과를 알아보는데 그 목적이 있다. 이를 위해 2019년 5월부터 6월까지 초등학생 5, 6학년을 237명을 대상으로 설문조사를 실시하였다. 자료분석을 통계분석 프로그램(SPSS 23)을 활용하였고 연구문제에 따라 조절효과 분석을 위해 평균중심화를 하고 동시입력방식으로 회귀분석을 실시하였다. 연구결과 초등학생의 메타인지와 효능감의 관계에서 능력신념 중 향상신념의 조절효과를 확인하였다. 초등학생의 효능감을 높이기 위한 메타인지적 차원의 전략 증진 방안과 능력신념의 영향력에 대해 논의하고 시사점을 제시하였다.

영문 초록

The purpose of this study was to investigate the effects of metacognitive strategies related to school work on self-efficacy and the moderating effects of mindset beliefs. For this purpose, a survey was conducted with 237 elementary school students in grades 5 and 6 from May to June 2019. Statistical analysis program (SPSS 23) was used for the data analysis, and the regression analysis was performed after mean centering for the analysis of the moderating effects according to the research questions. The results of this study confirmed the moderating effect of the growth mindset in the relation between metacognition and efficacy of elementary school students. We discussed the ways of enhancing the metacognitive strategy and the influence of ability beliefs to improve the efficacy of elementary school students.

목차

Ⅰ. 서 론

Ⅱ. 연구 방법

Ⅲ. 연구 결과

Ⅳ. 논의 및 결론

키워드

메타인지 효능감 능력신념 향상신념 고정신념 초등학생 Meta-cognition Self-Efficacy Mindset Growth Mindset Fixed Mindset Elementary school students