유소년영재와 일반유소년의 귀인, 지능신념, 학습몰입에 관한 연구

• 영문명: Factors Affecting Learning Flow of the Gifted and Non-gifted Children: on Attribution, Their Beliefs about Intelligence and Learning Immersion.
• 발행기관: 학습자중심교과교육학회
• 저자명: 이경은(Lee gyoung eun)
• 간행물 정보: 『학습자중심교과교육연구』제18권 24호, 447~466쪽, 전체 20쪽
• 주제분류: 사회과학 > 교육학
• 파일형태: PDF
• 발행일자: 2018.12.31

국문 초록

본 연구의 목적은 초등학교 저학년에 해당하는 유소년영재와 일반유소년의 학습능력 향상을 위한 방향성과 학습 습관의 형성에 필요한 심리적 기제인 귀인, 지능신념, 학습몰입의 영향력을 알아보는데 그 목적을 두고 있다. 이를 위해 대전광역시 교육청 소재 유소년영재 86명과 대전광역시, 전주시 소재 초등학교 일반유소년 86명을 대상으로 2018년 4월부터 7월까지 수집 분석한 것이다. 본 연구 결과는 다음과 같다. 첫째, 유소년영재의 귀인, 지능신념, 학습몰입은 일반유소년과 비교해 평균적으로 높은 차이가 나타났다. 둘째, 귀인과 지능신념은 학습몰입에 어떠한 영향이 있는가를 탐색한 결과 유소년영재와 일반유소년 모두에게 내적귀인 요인이 학습몰입에 영향을 미쳤다. 이를 통해 미래의 잠재적 인재인 유소년영재 및 일반유소년을 위한 학습에 대한 긍정적 방향성에 해당하는 심리적 기제를 고려한 다양한 프로그램의 개발이 이루어져야 할 것이다. 더불어 국가나 교육부가 시행하는 각종 지원 사업 등과 연계한 적극적인 지원이 이루어져야 함을 제언한다.

영문 초록

This study has an object in looking into effectiveness of attribution, belief of intelligence, and learning immersion which are psychologic basement for making learning habit and direction for capability advancement. In this study, a survey was done for 86 numbers of gifted children locating in Daejeon education office and 86 numbers of general children locating in Daejeon and Jeon-ju elementary school. The results of study are following. First, attribution, belief of intelligence, and learning immersion of gifted-students have averagely high difference than general students. Second, upon attribution and belief of intelligence, the internal attribution effect on learning immersion for both of gifted and general children. By these results, developments of various programs for both of gifted and general students learning which consider psychologic basement corresponding to positive direction. Also study suggest that necessity need of active support which is linked with various support programs by nation or the education ministry.

목차

Ⅰ. 서 론

Ⅱ. 이론적 배경

Ⅲ. 연구 방법

Ⅳ. 연구 결과

Ⅴ. 논의 및 결론

키워드

유소년영재 일반유소년 귀인 지능신념 학습몰입 Gifted-children General Children Attribution Belief of intelligence Learning immersion