융·복합 교수역량 신장을 위한 중등 예비교사 교육 프로그램의 가능성과 한계

• 영문명: Possibilities and Limitations of Secondary Pre-Service Teacher Education Program for Interdisciplinary Teaching Proficiency: Focusing on Fusion of Korean language, Mathematics, and Science
• 발행기관: 학습자중심교과교육학회
• 저자명: 김희경(Kim, Heekyong) 김영란(Kim, Youngran) 김선희(Kim, Sun Hee) 윤희숙(Yoon, Heesook)
• 간행물 정보: 『학습자중심교과교육연구』제18권 24호, 929~955쪽, 전체 27쪽
• 주제분류: 사회과학 > 교육학
• 파일형태: PDF
• 발행일자: 2018.12.31

국문 초록

본 연구의 목적은 융·복합 교수역량 신장을 위한 중등 예비교사 교육 프로그램을 실시하고, 이에 대한 예비교사의 경험을 분석하여 교사교육에 대한 시사점을 제공하기 위한 것이다. 이를 위해 국어, 수학, 과학 세 전공이 팀을 이루어 융·복합 수업을 설계, 시연하는 프로그램을 4주간 운영한 후, 설문조사를 통해 프로그램에 참여한 중등 예비교사 94명의 응답을 수집하였다. 이 중 8명을 선정하여 초점집단 심층면담을 2회 실시한 후 질적 분석하여 융·복합 교수역량 신장 프로그램의 가능성과 한계, 개선점 등을 도출하였다. 그 결과, 융·복합 교수역량 신장 프로그램을 통해 예비교사들은 융·복합 수업에 대한 인식이 확장되고, 수업 실행에 대한 동기와 전문성이 향상되었다. 그러나 융·복합 수업 설계 과정에서 융·복합 주제 찾기, 자연스럽고 구체적인 융·복합 수업상황 고안, 모둠원과의 시간이나 의견 조율 등에 어려움이 있었음을 알 수 있었다. 마지막으로 예비교사들은 프로그램의 개선점으로 예비교사의 수업 설계 및 시연에 대한 피드백 강화, 모둠 활동을 위한 시간적, 공간적 지원 등을 제안하였다. 분석 결과를 토대로 예비교사들의 융·복합 교수역량을 신장하기 위한 프로그램의 개선점과 예비교사 교육과정에 대한 시사점을 논의하였다.

영문 초록

The purpose of this study is to provide suggestions on teacher education by analyzing the experiences of pre-service teachers after conducting a pre-service teacher education program for interdisciplinary teaching proficiency. A team consisting of Korean, math, and science-majored pre-service teachers worked together to design an interdisciplinary class and deliver/teach it. The experiences and opinions of 94 pre-service teachers that participated in the program were then surveyed using a questionnaire. In addition, eight of them were selected and participated in focus group interviews. The potential, limitations and areas for improvement in the interdisciplinary teaching program were revealed following qualitative analysis of the pre-service teachers responses. The results showed that the pre-service teachers extended their understanding of the interdisciplinary teaching and improved the motivation and proficiency of the class practice. However, it was found that they had difficulty in finding interdisciplinary topics, designing a natural and concrete class situation, and coordinating time and opinions with their members during the program. Furthermore, the pre-service teachers suggested receiving more feedback from professors on their design and demonstration of lesson plans, and having enough time and space for the group activity. Based on the results of the analysis, we discussed the improvement of the program and the implications for the curriculum of teacher education.

목차

Ⅰ. 서 론

Ⅱ. 연구 방법

Ⅲ. 연구 결과

Ⅳ. 결론 및 논의

키워드

융·복합 교육 중등 예비교사 교육 교수역량 수업 설계 Interdisciplinary Teaching Secondary Pre-service Teacher Education Teaching proficiency Instructional Design