자연적 공간에서 이루어지는 위험부담놀이에 대한 교사들의 경험

• 영문명: Teacher s Experience of Risk-taking Play in Natural Space
• 발행기관: 학습자중심교과교육학회
• 저자명: 곽정인(Kwak, JungIn)
• 간행물 정보: 『학습자중심교과교육연구』제16권 1호, 1081~1102쪽, 전체 22쪽
• 주제분류: 사회과학 > 교육학
• 파일형태: PDF
• 발행일자: 2016.01.30

국문 초록

본 연구는 자연적 공간에서 이루어지는 위험부담놀이에 대해 교사들은 어떤 개념을 가지고 있으며, 어떤 어려움을 겪고 있는지 심층면담을 통해 규명하고자 하였다. 연구대상은 경기, 강원, 충청지역에 위치하고 있는 유치원교사와 어린이집 교사 11명으로 연구결과는 다음과 같다. 첫째, 교사들은 위험부담놀이를 ‘위험하지 않은 즐거운 놀이’, ‘도전정신과 성취감을 고취하는 모험놀이’, ‘스스로 보호하는 법을 학습하는 놀이’, ‘사회적 관계형성을 유도하는 놀이’로 개념화하고 있었다. 둘째, 교사들은 위험부담놀이를 하면서 ‘위험부담에 대한 부정적 인식’, ‘신체부상에 대한 책임감’, ‘실행인력의 부족’, ‘체력적 한계’로 인하여 어려워하였다. 본 연구결과는 위험부담놀이를 무조건 부정적으로만 볼 게 아니라 놀이의 필수적인 요소와 유아교육의 교육목표를 담고 있기에 어려움을 극복할 방안을 찾으며 유아교육현장에 적극 활용해야 함을 시사한다.

영문 초록

This research investigate what type of ideas and difficulties teachers have with risk-taking play in a natural play space. In-depth interview had been conducted subjecting to 11 teachers of kindergarten and daycare center in Gyeonggi, Gangwon, and Chungcheong. This study firstly found that teachers consider risky play as a play with no danger, joy, and challenge , a play letting children realize how to protect themselves and a play building up social relationship Secondly, teachers find it difficult to deal with negative recognition toward risky play , responsibility about children s injury , teacher shortage , and teacher s physical limit This research shows that risk-taking play do not seem to have only difficulties to perform. It includes significant elements of play and educational objectives. This is the reason why risk-taking play should be actively performed in early childhood education field.

목차

Ⅰ. 서 론

Ⅱ. 이론적 배경

Ⅲ. 연구방법

Ⅳ. 연구결과

Ⅴ. 논의 및 결론

참고문헌

키워드

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