인성동화 들려주기 활동이 일반유아의 장애유아에 대한 인식 및 수용태도에 미치는 영향

• 영문명: The Effects of Personality Storybooks Reading Activities on Preschoolers’ Perceptions and Attitudes of Acceptance toward peers with Disabilities in Inclusive Setting
• 발행기관: 학습자중심교과교육학회
• 저자명: 남진아(Nam, Jin-Ah) 박소영(Park, So-Young)
• 간행물 정보: 『학습자중심교과교육연구』제16권 1호, 977~1000쪽, 전체 24쪽
• 주제분류: 사회과학 > 교육학
• 파일형태: PDF
• 발행일자: 2016.01.30

국문 초록

본 연구는 통합유치원의 일반유아를 대상으로 인성동화 들려주기 활동이 일반유아의 장애유아에 대한 인식 및 수용태도에 어떠한 영향이 미치는지 알아보고 일반 유아의 장애인식 개선을 위한 인성동화의 활용 가능성을 탐색하고자 수행하였다. 만 5세 일반유아 19명을 대상으로 8주간 16회기의 인성동화 들려주기 활동 중재 전후의 대응표본 t검증을 실시한 결과 첫째, 인성동화 들려주기 활동이 장애 인식 영역 중 장애에 대한 개념, 두려움, 능력, 마음의 변화에는 영향을 미치지 않았으나 장애 유아와의 유사성에서 일반유아의 장애유아에 대한 인식에 긍정적인 영향을 미친 것으로 나타났다. 둘째, 인성동화 들려주기 활동이 일반유아의 장애유아에 대한 수용 태도에 긍정적인 영향을 미친 것으로 나타났다. 이에 따라 장애 인식 영역 중 장애 에 대한 개념, 두려움, 능력, 마음의 변화를 위해서는 장애에 대한 정보 제공을 할 수 있는 교육활동을 실시하되, 유치원 통합유치원에서 장애에 대한 부정적 요소를 제거하기 위한 의미 있는 장애이해교육의 방법으로 인성동화의 부분적인 활용을 제안하였다.

영문 초록

The purpose of this study was to investigate the effects of Personality Storybooks Reading Activities often used in inclusive settings on Preschoolers’ Perceptions and Attitudes of Acceptance toward peers with Disabilities and 19 children without disabilities were participated in this study. A single group pre- and post-test design was applied and data were evaluated through a paired-sample t-test. The findings were as follows: First, Personality Storybooks Reading Activities on Preschoolers’ Perceptions toward peers with Disabilities were no significant differences in the concept of physical disabilities, concept of visual impairment, concept of hearing impairment, fear of friends with disabilities, abilities of friends with disabilities, heart toward people with disabilities, but there were significant differences similarities of friends with disabilities. Second, Personality Storybooks Reading Activities had positive influences on attitudes of acceptance toward young children with disabilities among the subjects, which indicates that such activities can be used as a means of kindergarten education to promote the understanding of disabilities and that personality storybooks can help young children with disabilities be accepted as members of the class and as playmates. This study will be useful for a meaningful Disability Understanding Education were providing a partial Application of personality storybooks to eliminate the negative factors on disability in inclusive settings.

목차

Ⅰ. 서 론

Ⅱ. 연구 방법

Ⅲ. 연구결과

Ⅳ. 논의 및 결론

참고문헌

키워드

통합교육 장애이해교육 인성동화 장애유아에 대한 인식 장애 유아에 대한 수용태도 Inclusion Disability Understanding Education Personality storybooks Perceptions and Attitudes of Acceptance