‘도덕함’의 의미와 가치에 대한 고찰

• 영문명: A Study of the Meaning and Values of ‘Doing Moral’ in Moral Education as a Subject
• 발행기관: 학습자중심교과교육학회
• 저자명: 이재호(Lee, Jaeho)
• 간행물 정보: 『학습자중심교과교육연구』제16권 1호, 655~668쪽, 전체 14쪽
• 주제분류: 사회과학 > 교육학
• 파일형태: PDF
• 발행일자: 2016.01.30

국문 초록

최근 고시된 2015 개정 도덕과 교육과정에서는 도덕과 수업활동의 본래적 성격을 규정하는 용어로서 ‘도덕함(doing moral)’이라는 개념을 새롭게 제시하고 있다. 도덕 함에는 도덕적 탐구와 성찰, 도덕적 성향 및 실천 능력의 함양을 특징짓는 교육적 의미와 가치가 붙박여 있다. 따라서 도덕함이 어떤 수업활동의 성격을 지니고 있는가에 대한 이해와 해석은 2015 개정 도덕과 교육과정이 추구하고자 하는 핵심을 드러낼 수 있는 가능성을 열어준다. 뿐만 아니라 도덕함에 대한 탐색은 수업사태와는 별도의 도덕함 자체에 관한 설명의 담론형식이 아닌 도덕과 수업사태와의 관련에서 그 의미와 가치를 드러내고 정립할 수 있는 실현의 담론형식을 여실하게 보여준다. 연구결과에 따르면, 도덕함은 인지적 추론이나 이성적 사고에만 기반을 둔 통념 차원의 도덕적 사고활동을 넘어 지식과 정서와 동기가 총체적으로 반영된 탐구와 성찰로서의 이해와 해석 활동이다. 도덕함은 당장의 실천의 문제에 직접적인 관심을 두어 즉각적인 행동의 처방에 초점을 두기보다는, 실천과 올바른 행동을 부단히 염두에 두되 그것을 가능하게 하는 우리의 마음의 핵심부를 크고 아름답게 하기 위해 수업의 여정을 펼치는 심성함양의 과정에 초점을 둔다. 도덕함은 실천의 실천의 활동성격을 지니고 있다는 점에서, 이른바 ‘초실천(metapraxis)’의 성격을 지닌 활동으로 명명할 수 있다. 도덕함이 도덕과 수업활동의 본래적 성격을 가장 충실하게 구현할 수 있는 교수․학습의 방법으로 자리매김하기 위해서는 도덕함에 대한 교사의 선이해가 선결조건이 되어야 함과 동시에 도덕함에 대한 교육적 믿음과 누적적 실천이 요청된다.

영문 초록

In Moral Education in the 2015 revising national curriculum, ‘doing moral’ is newly presented the core concept as a term that defines a teaching and learning activity. It is contained the meaning and values of education that characterizes the cultivation of moral quest and reflection, moral tendency and practice competency. Therefore the activities of comprehension and interpretation about what ‘doing moral’ has a characteristic of teaching and learning activity reveals the possibilities that can be expressed vividly the core to pursue of Moral Education in the 2015 revising national curriculum. According to the results of this study, ‘doing moral’ is not merely moral thinking in dimension of common idea that only the cognitive reasoning and rationality. It needs to identify the activities for comprehension and interpretation as doing reflection on moral wisdom, that is knowledge, emotion, motive and will reflected overall. Futhermore, ‘doing moral’ is not focusing an immediate practical problem, but it has the characteristic of metapraxis to effort for cultivating of moral mind. Narrative function in Paul Ricoeur s narrative hermeneutics reveals the educational possibility as a teaching and learning activity in itself. The inquiry of narrative function in teaching and learning activity and its characteristics of metapraxis provides the light vividly how to teach of ‘doing moral’ in Moral Education as a subject. In conclusion, for the activities to implement faithfully of ‘doing moral’ is urgently request the educational beliefs of the public and the cumulative practices on Moral Education as a subject.

목차

Ⅰ. 서 론

Ⅱ. 도덕함의 이해(1): 개정 교육과정과의 관련

Ⅲ. 도덕함의 이해(2): 서사해석학과의 관련

Ⅳ. 결론

참고문헌

키워드

도덕과 교육과정 도덕함 핵심 가치 초실천 서사해석학 Moral Education in the 2015 revising national curriculum doing moral core values metapraxis narrative hermeneutics