플립러닝 수업이 지식공유태도와 학습성과에 미치는 영향: 학습참여의 조절효과 중심으로

• 영문명: The Impact of Flipped Learning Class on Knowledge Sharing Attitudes and Learning Outcomes: A Focused on the Moderating Effect of Learning Engagement
• 발행기관: 학습자중심교과교육학회
• 저자명: 오명진(Myeong-Jin Oh)
• 간행물 정보: 『학습자중심교과교육연구』제24권 17호, 449~461쪽, 전체 13쪽
• 주제분류: 사회과학 > 교육학
• 파일형태: PDF
• 발행일자: 2024.09.15

국문 초록

목적 본 연구에서는 일반화학 교과목에 플립러닝 수업방식을 적용하고 플립러닝 수업이 학습성과에 미치는 영향에 있어 지식공유태도와 학습참여의 효과성을 알아보고자 하였다. 방법 이를 위하여 부산 소재 K대학 응용화학과 전공학생들 대상인 플립러닝 수업에 참여한 1학년~4학년 학생들 110명을 연구대상으로 임의 표집 하여 선정하였으며, 최종 98부를 이용하여 SPSS 29.0프로그램으로 매개회귀분석(mediated regression analysis)과 계층적 회귀분석(hierarchical regression)을 통해 매개효과와 조절효과에 대한 분석을 하였다. 결과 플립러닝 수업이 학습성과에 정(+)의 영향을 보였으며, 지식공유태도는 플립러닝 수업과 학습성과 간에 부분매개효과가 있음을 입증하였다. 계층적 회귀분석을 통해 지식공유태도와 학습성과 사이에서 학습참여의 조절효과를 확인하였다. 결론 플립러닝 수업에서 학습성과를 향상시키는 과정에 학생들이 서로 지식을 공유하고 협력하는 태도가 중요하게 작용된다. 더불어 학생의 적극적인 학습참여는 지식공유에 대한 긍정적인 인식을 높여 학습성과를 강화시킨다는 것을 알 수 있다. 하지만 학습참여가 높을 때 지식공유에 대한 부정적인 영향으로 지식공유태도가 학습성과에 미치는 영향을 약화시켰다. 따라서 플립러닝 수업효과를 최대화하기 위해서는 학습자들이 교수와 동료 간의 상호작용을 통한 긍정적인 정서를 가질 때 학습참여에서도 적극적인 행동으로 이어지며 지식공유태도를 촉진할 수 있다.

영문 초록

Objectives The purpose of this study is to apply flipped learning to general chemistry subjects and to examine the effect of knowledge sharing attitude and learning participation on the effect of flipped learning class on learning outcomes. Methods For this purpose, 110 students in the first to fourth grade who participated in the flipped learning class of applied chemistry major at K University in Busan were randomly sampled and selected. Using the final 98 copies, mediated regression analysis and hierarchical regression analysis were conducted using SPSS 29.0 program to analyze the mediating effect and the moderating effect. Results Flipped learning class had a positive effect on learning outcomes, and knowledge sharing attitude proved to have a partial mediating effect between flipped learning class and learning outcomes. The hierarchical regression analysis confirmed the moderating effect of learning participation between knowledge sharing attitude and learning outcome. Conclusions In the process of improving learning outcomes in the flipped learning class, students' attitudes of sharing knowledge and cooperating with each other are important, and students' active participation in learning strengthens learning outcomes by raising positive awareness of knowledge sharing. However, when learning participation was high, the negative effect on knowledge sharing weakened the effect of knowledge sharing attitude on learning outcomes. In order to maximize the effect of flipped learning, when learners have positive emotions through interaction between professors and colleagues, they can lead to active behavior in learning participation and promote knowledge sharing attitude.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 이론적 배경

Ⅲ. 연구 방법

Ⅳ. 연구결과

Ⅴ. 결론 및 제언

참고문헌

키워드

플립러닝 수업 지식공유태도 학습참여 학습성과 조절효과 flipped learning class knowledge sharing attitude learning participation learning outcome moderating effect