고등학교 <인공지능 수학> 교과 수업의 현황과 현직 교사의 인식 분석

• 영문명: An Analysis of the Current Status of Classes and the Perception of Teachers on Subjects
• 발행기관: 학습자중심교과교육학회
• 저자명: 김지호(Ji-Ho Kim) 윤종국(Jong-Gug Yun)
• 간행물 정보: 『학습자중심교과교육연구』제24권 17호, 363~379쪽, 전체 17쪽
• 주제분류: 사회과학 > 교육학
• 파일형태: PDF
• 발행일자: 2024.09.15

국문 초록

목적 본 연구는 고등학교 <인공지능 수학> 교과 수업의 현황과 해당 교과의 수업 경험이 있는 현직 교사의 인식을 조사하여 학교 현장에서의 해당 교과 수업 운영과 현직 교사를 위한 교육에 도움이 될 시사점을 제공하고자 하였다. 방법 문헌 조사를 바탕으로 연구 대상을 선정하고, 예비 연구와 전문가 검토를 거쳐 설문 문항을 제작하였다. 결측치가 있는 응답을 제외한 34명의 설문 응답을 빈도분석, 독립표본 t-검정을 실시하였다. 설문 조사 결과 분석 시 추가로 설문 응답자 중 2명을 대상으로 면담을 실시한 후 필요한 부분을 발췌하여 이용하였다. 결과 대부분의 교사가 <인공지능 수학> 수업에서 공학적 도구를 활발히 활용하고 있었으나, 공학적 도구 활용 수업의 준비 및 실행 과정에서 어려움을 겪은 것으로 나타났다. 교사들은 가장 필요한 지원으로 연수와 공학적 도구 사용 환경을 꼽았으며, 희망하는 연수 주제는 구체적인 교수⋅학습 방법, 공학적 도구 활용 방법, 인공지능의 원리 및 수학과의 연계성 등으로 나타났다. 필수 선수 과목에 대한 인식은 <수학>과 <수학Ⅱ>가 가장 높게 나타났다. 결론 교사들은 구체적인 교수⋅학습 방법을 비롯해 공학적 도구 활용 방법, 인공지능의 원리 및 수학과의 연계성을 연수 주제로 희망하여 이를 주제로 다루는 연수의 지원 강화가 필요해 보이며, <인공지능 수학> 교과의 공학적 도구 사용 수업을 위한 환경 개선도 필요하다. 또 <인공지능 수학> 교과의 교수⋅학습이 효과적으로 이루어지기 위해서는 최소한 <수학>→<수학Ⅰ>→<수학Ⅱ>의 선수 학습 경로가 필요하다.

영문 초록

Objectives This study aimed to investigate the current status and perceptions of the ‘’ curriculum, providing insights for the effective implementation of the curriculum in real-world settings and offering guidance for ongoing education for practicing teachers. Methods Based on a literature review, the research subjects were selected, and survey questions were developed through preliminary research and expert reviews. A total of 34 survey responses, excluding those with missing data, were analyzed using frequency analysis and independent sample t-tests. Interviews were conducted with two survey respondents, and relevant excerpts were extracted to supplement the analysis of survey results. Results Most teachers actively utilize engineering tools in their classes, but difficulties have been observed in the preparation and implementation of lessons involving the use of these tools. Teachers identified professional development and a conducive environment for using engineering tools as the most crucial support needed. Desired professional development topics included specific teaching and learning methods, effective utilization of engineering tools, principles of artificial intelligence, and the integration of artificial intelligence with mathematics. The perception of essential prerequisite courses was highest for and . Conclusions Teachers express the need for enhanced support in professional development, particularly focusing on specific teaching and learning methods, the utilization of engineering tools, the principles of artificial intelligence, and the integration of artificial intelligence with mathematics as training topics. It appears necessary to strengthen support for workshops covering these areas. Improvement in the learning environment for utilizing engineering tools in classes related to is deemed essential. For effective teaching and learning in the curriculum, an appropriate learning path, at a minimum, involves progressing from to , then to , and finally to .

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 선행연구 고찰

Ⅲ. 연구 방법

Ⅳ. 연구 결과 및 분석

Ⅴ. 결론 및 제언

참고문헌

키워드

인공지능 수학 수업현황 교사인식 인식분석 Artificial Intelligence Mathematics Current Status of Classes Teacher Perception Perception Analysis