포커스 그룹 인터뷰를 통한 교사용 교사-학생 관계 척도 개발의 방향성 탐색

• 영문명: Exploring the direction of developing a teacher-student relationship scale for teachers through focus group interviews
• 발행기관: 학습자중심교과교육학회
• 저자명: 차윤희(Yun-hee Cha) 정세영(Se-young Jeong) 천성문(Sung-mun Cheon) 문인숙(In-sook Moon)
• 간행물 정보: 『학습자중심교과교육연구』제24권 17호, 317~329쪽, 전체 13쪽
• 주제분류: 사회과학 > 교육학
• 파일형태: PDF
• 발행일자: 2024.09.15

국문 초록

목적 본 연구는 교사가 지각하는 교사-학생 관계 척도 개발 방향을 탐색해 보고자 한다. 방법 이를 위해 현장교육 전문가인 초, 중등교사 6명을 대상으로 포커스 그룹 인터뷰를 실시하였다. FGI는 계획, 모집, 진행, 분석 및 보고의 4단계의 절차로 진행하였다. 계획단계에서는 연구 도구인 면담 질문지를 구성하였으며, 연구 참여자 모집 단계에서는 선정 기준에 따라 6명을 연구대상자로 선정하였다. 진행 단계에서는 면담하였으며, 분석 및 보고 단계에서는 수집된 자료를 분석하였다. 결과 FGI를 통해 도출된 결과는 다음과 같다. 첫째, 교사-학생 관계는 신뢰를 전제로 긍정적 상호작용을 주고받는 사이이며, 교사가 맺게 되는 여러 관계 중 학생과의 관계가 가장 중요하다고 하였다. 둘째, 경청, 친밀감, 즉각적인 피드백, 접근 가능성, 존중과 수용, 신뢰감 등의 구성요소를 추출하였고 교사의 전문적인 영역과 인간적인 영역을 평가 항목으로 구분하였다. 셋째, 교사-학생 관계 척도 개발 시 고려해야 할 사항을 내용과 방법적인 측면에서 제시하였고, 교사의 자기 이해 및 자기 점검 등의 기초자료로 활용될 수 있음을 보고하였다. 결론 본 연구는 FGI의 심층 분석을 바탕으로 향후 교사가 지각하는 교사-학생 관계 척도 개발의 방향성을 탐색하는 데 그 의의가 있다.

영문 초록

Objectives This study seeks to explore the direction of developing a teacher-student relationship scale as perceived by teachers. Methods For this purpose, focus group interviews were conducted with six elementary and middle school teachers who are field education experts. FGI was conducted in four stages: planning, recruitment, progress, analysis, and reporting. In the planning stage, an interview questionnaire, which was a research tool, was constructed. At the research participant recruitment stage, six people were selected as research subjects according to the selection criteria. Interviews were conducted at the proceeding stage. In the analysis and reporting stage, the collected data were analyzed. Results The results derived through FGI are as follows. First, the teacher-student relationship is one of positive interaction based on trust. And it was said that among the many relationships a teacher has, the relationship with students is the most important. Second, components such as listening, intimacy, immediate feedback, accessibility, respect and acceptance, and trust were extracted. In addition, the teacher's professional and human areas were divided into evaluation items. Third, matters to be considered when developing a teacher-student relationship scale were presented in terms of content and method. It was also reported that it can be used as basic data for teachers' self-understanding and self-inspection. Conclusions The significance of this study is to explore the direction of developing a teacher-student relationship scale as perceived by teachers in the future based on an in-depth analysis of FGI.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 연구 방법

Ⅲ. 연구결과

Ⅳ. 논의 및 제언

참고문헌

키워드

교사 학생 교사-학생 관계 포커스 그룹 인터뷰(FGI) 척도 개발 teacher student teacher-student relationship focus group interview Scale development