게더타운 플랫폼을 활용한 대학 원격교육에서 실재감과 학습몰입이 학습성과에 미치는 영향

• 영문명: Effects of Presence and Learning Flow on Learning Outcomes in University Distance Education Using the Gathertown platform
• 발행기관: 학습자중심교과교육학회
• 저자명: 이수경(Su-Kyoung Lee) 최수이(sui Choi)
• 간행물 정보: 『학습자중심교과교육연구』제24권 17호, 119~135쪽, 전체 17쪽
• 주제분류: 사회과학 > 교육학
• 파일형태: PDF
• 발행일자: 2024.09.15

국문 초록

목적 본 연구는 메타버스를 활용한 대학 원격교육에서 실재감과 학습몰입이 학습성과에 미치는 영향을 분석하고 그 교육적 효과를 살펴보는 데 목적이 있다. 방법 본 연구의 대상은 J 대학에 개설된 원격중심 및 블렌디드러닝 수강자 중 본 연구도구에 모두 응답한 124명의 재학생이다. SPSS 28.0을 이용하여 분석을 실시하였으며, 연구문제(가설)에 대한 검증을 위해 단순회귀분석과 다중회귀분석을 실시하였다. 그리고 매개효과 검증을 위해서 바론과 케니(Baron&Kenny)의 3단계 절차에 따라 분석하였다. 결과 연구 결과는 첫째, 인지적실재감, 사회적실재감과 학습몰입은 학습성과에 유의한 영향을 미쳤다. 둘째, 교수실재감은 학습몰입과 학습성과에 유의한 영향이 없었다. 셋째, 학습몰입은 학습성과에 유의한 영향을 미치는 것으로 나타났다. 넷째, 인지적실재감, 사회적실재감과 학습성과의 관계에서 학습몰입은 완전매개의 효과를 보였으며, 교수실재감은 매개효과가 없는 것으로 검증되었다. 결론 본 연구를 통해 게더타운 플랫폼을 활용한 대학 원격교육은 학습자의 학습성과를 향상시킬 수 있다는 증거를 확인하였다. 또한 게더타운 환경에서 교수실재감을 향상할 수 있는 방안 모색이 필요함을 제기하였으며, 게더타운 플랫폼을 활용한 원격교육 활성화를 위한 방안을 논의하였다.

영문 초록

Objectives The purpose of the study is to analyze the impact of presence and learning flow on learning outcomes in university distance education using metabus and to examine its educational effects. Methods The subjects of this study are 124 students who answered all of the remote-centered and blended learning students established at J University. An analysis was conducted using SPSS 28.0 and simple regression analysis and multiple regression analysis were conducted to verify the research hypothesis. And to verify the mediating effect, it was analyzed according to the three-step procedure of Baron & Kenny. Results The results of the survey are First, cognitive, social presence and learning flow had a significant impact on learning outcomes. Second, the teaching presence did not have a significant impact on learning flow and learning outcomes. Third, learning flow has been shown to have a significant impact on learning outcomes. Fourth, it has been verified that immersion in learning has a complete mediating effect in relation to cognitive, social presense, and learning outcomes, and that the teaching presence has no mediating effect. Conclusions Through this study, confirmed evidence that in university distance education using the Gathertown platform can improve students learning outcomes. In addition, raised the need to find ways to improve the teaching presence in the Gathertown environment, and discussed ways to activate distance education using the Gedatown platform.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 이론적 배경

Ⅲ. 연구방법

Ⅳ. 연구결과

Ⅴ. 결론 및 제언

참고문헌

키워드

게더타운 원격교육 실재감 학습몰입 학습성과 Gathertown Distance education Presence Learning flow Learning outcomes