하브루타 토론 활동이 예비유아교사의 수학 교수 효능감과 수학적 태도에 미치는 영향

• 영문명: The Effects of Havruta discussion activities on Pre-Service Early Childhood Teacher's Mathematics Teaching Efficacy and Mathematical attitude
• 발행기관: 학습자중심교과교육학회
• 저자명: 김성숙(Sung suk Kim)
• 간행물 정보: 『학습자중심교과교육연구』제24권 17호, 381~395쪽, 전체 15쪽
• 주제분류: 사회과학 > 교육학
• 파일형태: PDF
• 발행일자: 2024.09.15

국문 초록

목적 본 연구의 목적은 하브루타 토론 활동이 예비유아교사의 수학 교수 효능감과 수학적 태도 증진에 어떠한 영향을 미치는지 확인하는 데 있다. 방법 이를 위해 충청북도 C대학과 D대학에서 유아수학교육을 수강하는 유아교육과 3학년 학생 각각 13명과 15명을 실험집단과 비교집단으로 선정하여 연구를 실시하였으며, 연구 대상 학생을 대상으로 사전 및 사후검사로 수학 교수 효능감과 수학적 태도 검사를 실시하였다. 결과 그 결과, 첫째, 하브루타 토론 활동을 실시한 예비유아교사 집단인 실험집단의 수학 교수 효능감이 그렇지 않은 예비유아교사 집단인 비교집단의 수학 교수 효능감보다 유의미하게 높은 것으로 나타났다. 수학 교수 효능감의 하위 요인인 수학 교수에 대한 결과 기대와 수학 교수 능력에 대한 신념 기대 역시 통계적으로 유의미한 차이가 있는 것으로 나타났다. 둘째, 하브루타 토론 활동을 실시한 예비유아교사 집단의 수학적 태도가 그렇지 않은 예비유아교사 집단의 수학적 태도보다 유의미하게 높은 것으로 나타났다. 수학적 태도의 하위 요인 중 수학에 대한 흥미, 수학에 대한 동기, 수학에 대한 자아 개념의 경우 실험집단의 점수가 비교집단 점수보다 유의미하게 높았으며, 수학에 대한 불안의 경우 실험집단이 비교집단에 비해 유의미하게 낮은 점수를 나타내었다. 한편 수학에 대한 가치는 유의미한 차이가 나타나지 않았다. 결론 정리하자면 본 연구의 결과를 통해 하브루타 토론 활동은 예비유아교사의 수학 교수 효능감과 수학적 태도를 의미있게 증진시키는 것을 알 수 있다. 이러한 연구 결과를 통해 예비유아교사의 수학 교수 효능감과 수학적 태도를 증진시키기 위해서는 하브루타 토론 활동을 적극적으로 활용할 가치가 있음을 알 수 있다.

영문 초록

Objectives This study was conducted to analyze the effects 0f Havruta discussion activities on pre-service early childhood teacher's mathematics teaching efficacy and mathematical attitude. Methods The study was conducted by selecting 13 and 15 students from early childhood education and 3rd graders, respectively, as an experimental group and a comparative group. And mathematics teaching efficacy and mathematical attitude tests were conducted on the study's students through pre and post tests. Results According to the results of this study, First, the experimental group, which was a group of pre-child teachers who conducted Havruta discussion activities, showed significantly higher mathematics teaching efficacy than the comparative group. There was also a statistically significant difference between the results expectation of mathematics teaching and the belief in mathematics teaching ability, a sub-factor of mathematics teaching efficacy. Second, the mathematical attitude of the pre-child teacher group who conducted the Havruta discussion activity was significantly higher than that of the pre-child teacher group who did not. Among the sub-factors of mathematical attitude, the experimental group's score was significantly higher than that of the comparative group in the case of interest in mathematics, motivation for mathematics, and self-concept in mathematics, and the experimental group scored significantly lower than the comparative group in the case of anxiety about mathematics. On the other hand, there was no significant difference in the value of mathematics. Conclusions In summary, the results of this study show that Havruto discussion activities significantly enhance the mathematics teaching efficacy and mathematical attitude of pre-child teachers. These findings demonstrate the value of actively utilizing Havruta discussion activities to enhance the mathematics teaching efficacy and mathematical attitude of pre-child teachers.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 연구 방법

Ⅲ. 연구 결과 및 분석

Ⅳ. 결론 및 제언

참고문헌

키워드

하브루타 토론 활동 예비유아교사 수학 교수 효능감 수학적 태도 Havruta discussion activity pre-service early childhood teacher mathematics teaching efficacy mthematical attitude