한 초등학생의 1-4학년 일기글 사례의 연대기성 발달

• 영문명: A Longitudinal Analysis of Diary Writing Ability of a school aged child 1-4 Grades: Acquisition of chronological genre
• 발행기관: 학습자중심교과교육학회
• 저자명: 이희란
• 간행물 정보: 『학습자중심교과교육연구』제23권 11호, 689~700쪽, 전체 12쪽
• 주제분류: 사회과학 > 교육학
• 파일형태: PDF
• 발행일자: 2023.06.15

국문 초록

목적 본 연구에서는 한 명의 초등학교 학생이 1-4학년 동안 작성한 일기글 사례에서 담화 유형을 연대기성과 비연대기성으로 나누어 분석하여 일기글 쓰기의 발달적 변화를 살펴보고자 하였다. 방법 초등학생 일기글 사례의 연대기성에 대한 종단적 분석을 위해 총 412일의 일기글의 담화 유형을 연대기성과 비연대기성으로 구분하였으며, 연대기성 일기의 표현 정교과 특성을 학년과 학기별로 분석하였다. 결과 첫째, 1-4학년 일기글의 담화 유형이 연대기성에서 비연대기성으로 점차 발달하며 이러한 변화는 2학년 1학기에 시작됨을 확인하였다. 4학년 일기에서는 이러한 특징이 교과내용이나 사회적 현상에 대한 기술로 점차 변화하면서 주제글의 형식을 띄는 설명글로 발달하게 됨을 실증적으로 확인하였다. 둘째, 연대기성 일기의 표현정교화 특성이 2학년 시기부터 매우 안정적인 특성을 갖추게 됨을 확인하였다. 결론 2학년이 비연대기성 쓰기 특성의 발달이 시작되는 시기임을 확인하였으며, 초등 중학년 시기에 담화 형식에 대한 구체적인 구분이 완성되는 것으로 본 연구의 결과를 해석하였고, 초등학생의 쓰기 교육 및 분석 자료로써의 연구 의의를 논의하였다.

영문 초록

Objectives Learning to write a diary means learning new ways to write expository and various discourse situations. In present study examined one school aged child’s writing ability with regard to chronological genre. Methods The materials of diary from 1-4 grades of one student were analyzed the discourse genres as a chronological text and expressive elaboration. Results Results showed that, as the child’s grade level increased, the characteristics of nonchronological genre increased and overall qualitative changes were found in his diary writing. But developmental difference was varied according to the measurements among grades. Additionally, the results showed that the nonchronological genres identified from second grade were evident in diary. Conclusions In order to asses a student’s overall writing ability, linguistic qualitative analyses such as expressive elaboration the diary writing and discourse genres are necessary.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 연구 방법

Ⅲ. 연구 결과

Ⅳ. 결론 및 제언

참고문헌

키워드

일기글 초등학교 쓰기 발달 연대기성 담화 형식 diary writing longitudinal study school aged-child chronological genres discourse genres