코로나 19 팬데믹 상황에서 고등학생의 영어 학업성취도에 영향을 미치는 원격수업 환경 분석

• 영문명: The Analysis of the Factors in E-Learning Environment Affecting on 2020 National Assessment of Education Achievement for English Subject among High School Students
• 발행기관: 학습자중심교과교육학회
• 저자명: 이정아
• 간행물 정보: 『학습자중심교과교육연구』제23권 11호, 45~58쪽, 전체 14쪽
• 주제분류: 사회과학 > 교육학
• 파일형태: PDF
• 발행일자: 2023.06.15

국문 초록

목적 본 연구에서는 코로나19로 인하여 실시된 원격수업에서 고등학교 2학년 학생들의 2020년 국가수준 영어 학업성취도에 영향을 미치는 원격수업의 환경 변인들을 분석하였다. 방법 고등학교 2학년 표집학급 학생 10,526명의 영어 학업성취도 평가 점수를 종속변수로, 원격수업 환경에 관한 설문자료에서 추출한 변인들을 독립변수로, 인구학적 특성인 성별과 지역 규모를 통제변수로 사용하여 위계적선형회귀분석을 실시하였다. 결과 원격수업 환경이 영어 학업성취도에 미치는 영향에 관한 분석 결과, 영어 학업성취도가 높은 학생일수록 원격수업이 학습에 도움이 된다고 느끼고 학교생활과 유사하다고 인지하였지만, 원격수업 만족도는 떨어졌다. 사교육에 사용하는 시간, 자기주도학습 시간, 학교 성적에 대한 불안감, 학습에 대한 흥미는 영어 학업성취도와 정적 상관을 보이는 반면, 학교에 대한 소속감, 생활 전반 및 진로, 진학 관련 선생님과의 의사소통, 친구와의 교류, 학교에서 제공하는 과제의 양, 학습의 양, 수업 관련 선생님과의 의사소통, 규칙적인 생활은 영어 학업성취도와 부적 상관을 보이는 것으로 나타났다. 결론 코로나19라는 특수 상황에서 비대면 수업으로 학업을 진행하였을 때 영어 학업성취도가 높은 학생일수록 원격수업의 유용성은 인지하고 있으나 실제 원격수업에 대한 만족도는 떨어졌고, 과제의 양이나 학습의 양이 대면 수업에 비하여 오히려 원격수업 환경에서 감소하였다고 인식하였고, 이는 학습에 대한 불안감으로 이어져 학습결손을 자기주도 학습과 사교육에 시간을 할애하여 만회한 것으로 해석된다.

영문 초록

Objectives The purposes of this study is to examine the effects of the factors in E-learning environment due to COVID19 on 2020 National Assessment of Education Achievement(NAEA) for English subject among high school students. Methods About 3 % of sampling classes were participated in NAEA. The achievement test results and the survey results of 10,526 2nd grade of high school students were used in the analysis except the missing values. The demographic characteristics(gender and regional scale) were served as the control variable and hierarchical regression analysis was used. Results The research results identifies the factors in E-learning environment affecting scholastic achievement of the English subject after controlling gender and regional scale. Model 1 explains approximately 3.6% and Model 2 shows about 11.9% of coefficient of determination respectably. Students who acknowledge the usefulness of E-learning have higher English scores. Also, students with higher English scores feel that E-learning environment is similar to that of school life. The variables such as ‘time used on private tutoring’, ‘time used on self-directed learning’, ‘anxiety on grade’, ‘interest in learning’ have positive correlation with academic achievement of the English subject. On the other hand, the variables such as ‘sense of belonging to the school’, ‘communication with the teachers regarding career plan’, ‘hangout time with friends’, ‘the amount of home work’, ‘the amount of study’, ‘communication with teachers regarding academic matters’, ‘life style on regular base’ have negative correlation with the academic achievement of the English subject. Conclusions The students with high level of English academic achievement tend to perceive that the amount of homework and that of learning are reduced in E-learning environment due to COVID19 compared to in-class learning environment. They feel more anxiety on grade, thus spend more time on tutoring and self-directed study in order to make up the lack of study. It is desirable that the results of current study help aware education gap caused by COVID19 and are able to served as a springboard to provide useful information to establish sound educational policy.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 연구 방법

Ⅲ. 연구 결과

Ⅳ. 결론 및 제언

참고문헌

키워드

국가수준 영어 학업성취도 원격교육 원격수업환경 위계적선형회귀분석 NAEA E-Learning Environment English Academic Achievement Hierarchical Multiple Regression