초등학생의 미디어 사용과 사회성 발달의 종단적 관계가 교사교육에 주는 함의

• 영문명: The Implications of the Longitudinal Relationship between Elementary Students' Media Use and Sociality Development on Teacher Education
• 발행기관: 학습자중심교과교육학회
• 저자명: 오희정 신수범 설양환
• 간행물 정보: 『학습자중심교과교육연구』제23권 11호, 453~465쪽, 전체 13쪽
• 주제분류: 사회과학 > 교육학
• 파일형태: PDF
• 발행일자: 2023.06.15

국문 초록

목적 본 연구에서는 한국아동패널 8~11차년도 데이터를 사용하여 초등학생의 미디어 사용과 사회성 발달의 종단적인 관계를 분석하고, 교사교육에 주는 함의를 제시하였다. 방법 전국 254명의 초등학교 1학년부터 4학년까지 4년간의 종단 자료를 활용하여 초등학생의 미디어 사용과 사회성 발달의 구인을 측정하였다. 추출한 요인들에 대해 탐색적 요인분석과 확인적 요인분석을 수행하고, 신뢰도를 분석하였다. 그리고 이들의 종단적 관계를 규명하기 위해 변인별 기술통계, 상관분석, 자기회귀교차지연모형 분석을 수행하였다. 결과 그 결과, 첫째, 초등학생의 미디어 사용과 사회성 발달 간에는 전반적으로 부적 상관관계가 존재하였다. 그러나 일부에서만 통계적으로 유의하였다. 둘째, 초등학생의 미디어 사용은 시간의 경과에 따라 안정적이었다. 셋째, 초등학생의 사회성 발달 역시 시간의 경과에 따라 안정적이었다. 넷째, 이전 시점의 미디어 사용은 다음 시점의 사회성 발달에 부적 영향을 미치고 있었으나 통계적으로 유의하지는 않았다. 다섯째, 이전 시점의 사회성 발달은 다음 시점의 미디어 사용에 부적 영향을 미치는 것으로 나타났으나 이 또한 통계적으로 유의하지는 않았다. 결론 그리하여 미디어 사용과 사회성 발달의 관계를 종단적으로 분석하였을 때, 동일 변인간의 지속적인 영향력은 확인할 수 있었으나, 서로에 대한 종단적 영향관계는 유의미하지 않은 것으로 나타났다. 이를 바탕으로 다음과 같이 제언하였다. 첫째, 초등학생의 미디어 사용과 사회성 발달이 후속하는 미디어 사용과 사회성 발달에 미치는 영향력이 지속적으로 유의미하므로 이를 긍정적인 방향으로 관리하기 위한 지도 방법을 마련할 필요가 있으며, 교사교육 영역에서 미디어 리터러시 교육을 강화시킬 필요가 있다. 둘째, 자료의 결측치를 줄이고, 연구 대상자 수를 보다 많이 확보하여 변인들의 관계를 더 자세히 규명하기 위한 후속연구를 제언하였다.

영문 초록

Objectives In this study, the longitudinal relationship between elementary students' media use and social development was analyzed using data from the 8th to 11th years of the Panel Study on Korean Children and the implications of the research results for teacher education were presented. Methods Using longitudinal data for four years from the first to fourth grades of 254 elementary students nationwide, the constructs of media use and social development were measured. Exploratory factor analysis and confirmatory factor analysis were performed on the extracted factors, and reliability was analyzed. In order to identify these longitudinal relationships, descriptive statistics by variable, correlation analysis, and autoregressive cross- lagged modeling analysis were performed. Results As a result, First, there was an overall negative correlation between elementary students' media use and social development. However, it was statistically significant only in some cases. Second, elementary students' media use was stable over time. Third, the social development of elementary students was also stable over time. Fourth, media use at the previous time point had a negative effect on social development at the next time point, but it was not statistically significant. Fifth, social development at the previous time point was found to have a negative effect on media use at the next time point, but it was not statistically significant either. Conclusions Thus, when the relationship between media use and social development was analyzed longitudinally, the continuous influence between the same variables could be confirmed, but the longitudinal influence relationship on each other was not significant. Based on this, the following were suggested. First, since the influence of elementary students' media use and social development on subsequent media use and social development is continuously significant, it is necessary to prepare a teaching method to manage them in a positive direction. Also, it is necessary to strengthen media literacy education in the field of teacher education. Second, a follow-up study was suggested to further clarify the relationship between variables by reducing missing data and securing a larger number of study subjects.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 이론적 배경

Ⅲ. 연구 방법

Ⅳ. 연구 결과

Ⅴ. 교사교육에 주는 함의

Ⅵ. 결론 및 논의

참고문헌

키워드

미디어 사회성 발달 초등학생 교사교육 자기회귀교차지연모형 media social development elementary student teacher education autoregressive cross-lagged modeling