초등 사회 교과서의 탐구 경향 분석

• 영문명: Analysis on the Inquiry Tendency of the Social Studies Textbooks in Elementary School: Based on Romey Technique
• 발행기관: 학습자중심교과교육학회
• 저자명: 이서영
• 간행물 정보: 『학습자중심교과교육연구』제22권 17호, 67~77쪽, 전체 11쪽
• 주제분류: 사회과학 > 교육학
• 파일형태: PDF
• 발행일자: 2022.09.15

국문 초록

목적 2015 개정 교육과정에 따라 초등 사회 교과서는 초기에 국정으로 발행되어 사용되었다. 그러나 2021년 검정 체제로 발행 방법이 바뀌게 되었고, 2022학년도부터 초등 3~4학년 학생들은 검정 교과서를 사용하게 되었다. 2015 개정 교육과정에서 사회과가 성격과 목표에서부터 강조하는 ‘탐구’를 국정 교과서와 검정 교과서가 얼마나 담아냈는지를 확인하고자 한다. 방법 본 연구에서는 우선 현재 학교 현장에서 사용하게 된 초등 사회 검정 교과서 6종의 탐구 경향을 Romey 기법을 활용하여 분석하였다. Romey 분석 기법은 본문, 그림 및 도표, 활동, 질문을 중심으로 평가 지수를 산출하여 정량적으로 교과서의 탐구 경향을 판별할 수 있도록 한다. 장의 종합과 주관적 평가는 본 연구에 적용하기에 적절하지 않다고 판단하여 제외한다. 추가로 국정 교과서도 Romey 기법으로 분석하여 검정 교과서와 비교한다. 결과 검정 교과서 본문 내용의 경우, 탐구 경향 지수가 2종을 제외하고 모두 높게 나타났다. 그림 및 도표, 활동, 질문의 경우, 탐구 경향 지수가 모두 탐구적 교과서임을 나타냈다. 전반적인 경향 지수가 1 이하로 학생들이 교과서를 통해 충분히 내용을 이해하고 학습 활동에 응용할 수 있도록 구성되었다고 볼 수 있다. 국정 교과서는 본문 내용과 자료가 권위적인 반면 활동과 질문이 탐구적 경향을 띠었다. 결론 초등 사회 교과서가 국정에서 검정으로 발행 체제가 전환되면서, 학습자 중심 교육과정 운영에 도움을 주기 위한 학생 탐구의 여지를 본문, 자료, 활동, 질문에서 엿볼 수 있었다. 그러나 본문 구성에 있어 여전히 권위적이고 비탐구적인 교과서들이 학생들에게 제공되고 있다. 이에 초등 사회 교과서의 본문이 학생에게 흥미를 일으키고 문제해결에 돌입할 수 있는 탐구 경향으로 변모할 수 있기를 기대한다.

영문 초록

Objectives According to the 2015 revised curriculum, elementary school social studies textbooks were issued and used by the nation, and the method of issuance was changed to the authorization system in 2021, so 3rd and 4th graders in elementary school used the authorized textbooks from 2022. Social studies emphasizes inquiry from ‘character’ and ‘goals’ in the 2015 revised curriculum. Therefore, I would like to examine whether the authorized textbook has an inquiry tendency according to the purpose of the curriculum. Methods In this study, the inquiry tendency of elementary school social studies government-designated textbook and six authorized textbooks was analyzed using the Romey technique. The Romey analysis technique quantitatively determines the inquiry tendency of the textbooks by calculating the evaluation index based on the texts, figures and diagrams, activities, and questions. Results The text analysis rating index was all high except for the two types. In the Figure and diagram analysis, activities index, and analysis questions at chapter ends, the inquiry tendecy was all shown to be an exploratory textbook. It can be seen that the overall evaluation index is less than 1, so that students can fully understand the content and apply it to learning activities through textbooks. Conclusions The possibility of student exploration was seen in the text, data, activities, and questions. However, authoritative and non-exploratory textbooks are still provided to students in the composition of the text. Accordingly, it is hoped that the text of elementary school social studies textbooks can be transformed into an exploratory tendency that can interest students and start solving problems.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 이론적 배경

Ⅲ. 연구 방법

Ⅳ. 연구 결과

Ⅴ. 결론 및 제언

참고문헌

키워드

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