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학술논문

2015 교과 교육과정 내용 체계 분석에 기반한 2022 교과 교육과정 내용 체계 구성 방안 탐색

이용수 1114

영문명
Exploring ways to organize the content system of the 2022 curriculum based on the 2015 curriculum content system analysis
발행기관
학습자중심교과교육학회
저자명
구원회
간행물 정보
『학습자중심교과교육연구』제22권 17호, 845~870쪽, 전체 26쪽
주제분류
사회과학 > 교육학
파일형태
PDF
발행일자
2022.09.15
5,920

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1:1 문의
논문 표지

국문 초록

목적 본 연구는 2015 교과 교육과정 내용 체계 구성에 대한 여러 비판적 논의를 분석하고 이에 기반하여 2022 교과 교육과정 개정에서 적절한 내용 체계 구성 방안을 탐색하는 것이다. 방법 2015 교과 교육과정 내용 체계 구성에 대해 비판적 논의를 전개한 국내의 여러 문헌들을 분석하였으며, 2022 교과 교육과정 개정에서 내용 체계 구성 방식에 관련된 여러 견해들이 제시된 국내 주요 문헌들을 검토하였다. 결과 새로 도입된 용어들인 핵심 개념, 일반화된 지식, 기능 등이 원래의 취지대로 구현되지 못하고 있음을 확인하였다. 핵심 개념은 교과 내용을 엄선하는 기준으로 작용하지 못했고, 교과 간 연계와 통합을 이루는 역할에 부합하지 못했으며, 일반화된 지식과 연계되지 못했다. 기능은 의미가 불명확하고, 성취기준과 잘 연계되지 않았으며, 교과 특유의 사고방식이나 탐구 기능을 보여주지 못했기 때문에 명료화, 위계화, 체계화가 필요한 것으로 나타났다. 2022 교과 교육과정 개정에서 이러한 용어들을 내용체계에 유지하려면 각 교과에 나타난 문제점을 해소할 수 있는 방안을 마련해야 한다. 결론 2022 교과 교육과정 내용 체계 개선 방안으로 총론 연구진과 각론 연구진의 공동 연구를 통한 교과 교육과정 개발 지침 도출, 핵심 개념과 일반화된 지식의 통합 또는 일반화된 지식의 삭제나 대체 고려, 기능의 의미에 대한 해석의 융통성 부여 및 대폭 보완, 기능을 교수 학습 방법 항목으로 이동, 성취기준의 대강화 또는 상세화 방향 설정 등을 내용 체계 구성 개선 방안으로 제안하였다. 이러한 제안들에 대하여 필요성과 타당성을 중심으로 구체적인 제언을 하였다.

영문 초록

Objectives The purposes of this study were to analyze several critical discussions on the composition of the content system of the 2015 curriculum, and based on this, explore the appropriate content system composition in the 2022 curriculum revision. Methods I analyzed several domestic literatures that developed critical discussions on the composition of the content system of the curriculum in 2015, and reviewed major domestic literature that presented various views on the method of content system composition in the 2022 revision of the curriculum. Results It was confirmed that the newly introduced terms such as core concepts, generalized knowledge, and functions were not implemented as intended. The core concepts did not act as criteria for carefully selecting subject contents, did not fit the role of establishing linkage and integration between subjects, and did not link with generalized knowledge. It was found that clarification, hierarchy, and systematization of function were necessary because the meaning of function was unclear, it was not well connected with the achievement standards, and it did not show the way of thinking or inquiry peculiar to the subject. Conclusions As a way to improve the content system of the curriculum in 2022, deduction of guidelines for curriculum development through joint research between general research and each research team, integration of core concepts and generalized knowledge or consideration of deletion or replacement of generalized knowledge, interpretation of the meaning of functions. It was suggested as a way to improve the composition of the content system, such as giving flexibility and greatly supplementing the content system, moving function from the content system to the items of teaching and learning methods, and setting the direction for broadening or detailing achievement standards.

목차

Ⅰ. 서론
Ⅱ. 2015 교과 교육과정의 내용 체계 분석
Ⅲ. 2022 교과 교육과정 내용 체계 구성 방안
Ⅳ. 결론 및 제언
참고문헌

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구원회. (2022).2015 교과 교육과정 내용 체계 분석에 기반한 2022 교과 교육과정 내용 체계 구성 방안 탐색. 학습자중심교과교육연구, 22 (17), 845-870

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구원회. "2015 교과 교육과정 내용 체계 분석에 기반한 2022 교과 교육과정 내용 체계 구성 방안 탐색." 학습자중심교과교육연구, 22.17(2022): 845-870

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