예비유아교사의 경험을 통한 정체성 형성의 의미 탐구

• 영문명: Exploring the meaning of identity formation through the experiences of preliminary early childhood teachers
• 발행기관: 학습자중심교과교육학회
• 저자명: 정대련 최수연
• 간행물 정보: 『학습자중심교과교육연구』제22권 17호, 743~769쪽, 전체 27쪽
• 주제분류: 사회과학 > 교육학
• 파일형태: PDF
• 발행일자: 2022.09.15

국문 초록

목적 본 연구는 예비유아교사들의 경험을 통해 유아교사 정체성 형성에 주는 의미는 어떠한지 알아보았다. 방법 서울⋅경기 소재 대학에 재학 중인 예비유아교사 6인을 연구참여자로 선정하여 그들의 경험을 있는 그대로 이해하기 위해 심층 면담을 진행하고, 이를 토대로 Giorgi의 ‘경험적 현상학적 분석’을 통해 예비유아교사들의 살아 있는 경험의 의미를 보다 구체적으로 이해하고 그 의미를 밝혔다. 결과 예비유아교사들은 첫째, 자신의 과거 경험 속에 남아있는 어린 시절과 유아교사에 대한 기억 둘째, 현재 개인의 신념에 근거하여 형성한 유아교사로서의 자부심과 추구하는 가치, 셋째, 미래 유아교사로서 준비과정에서 경험하는 배움과 실천 등을 통해 정체성을 형성하고 있었다. 결론 유아교사들이 긍정적인 정체성을 형성하기 위해서는 예비유아교사 시기에 자신의 과거 경험 속 유아교사 이미지와 그 의미에 관해 공유할 수 있는 다양한 기회를 제공하고, 실무 중심의 교육을 강화함으로써 현장에 대한 이해를 높이며, 유아교사에 대한 낮은 사회적 인식 개선을 위한 노력과 근무환경의 개선, 적절한 급여 제공 등으로 전문가로서의 확신을 줄 필요가 있다.

영문 초록

Objectives This study investigated the meaning of identity formation as early childhood teachers through the experiences of preliminary early childhood teachers. Methods Six preliminary early childhood teachers enrolled at universities located in Seoul and Gyeonggi-province were selected as research participants, and in-depth interviews were conducted to understand their experiences without exaggeration. Based thereon, Giorgi's “existential phenomenological analysis” was used to understand the meaning of lived experiences of preliminary early childhood teachers more concretely and reveal the meaning of it. Results Preliminary early childhood teachers were forming their identity through: first, the memories of their own childhood and early childhood teachers, second, self-esteem and values to pursue that are formed based on personal beliefs as early childhood teachers, and third, the experiences of learning and practice encountered during the preparation process of becoming preliminary early childhood teachers. Conclusions Time spent as preliminary early childhood teachers is important in order to form a positive early childhood teacher identity. In addition, it is necessary to provide various opportunities for teachers to talk to each other about the image and meaning of early childhood teachers from their own experiences. Furthermore, it is important to enhance the understanding of the field by strengthening practical training. It is also necessary to bring them to a sense of conviction that they are professionals by striving to improve the low social awareness on early childhood teachers, improving the working environment, and providing appropriate salaries.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 연구방법

Ⅲ. 연구결과

Ⅳ. 논의 및 결론

참고문헌

키워드

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