2015개정교육과정 6학년 영어 교과서 과업 분석

• 영문명: A Task Analysis of the 2015 Sixth Grade English Textbook
• 발행기관: 학습자중심교과교육학회
• 저자명: 김지원(Kim, Jiwon) 김정렬(Kim, Jeong-ryeol)
• 간행물 정보: 『학습자중심교과교육연구』제21권 22호, 39~50쪽, 전체 12쪽
• 주제분류: 사회과학 > 교육학
• 파일형태: PDF
• 발행일자: 2021.11.30

국문 초록

목적 본 연구에서는 초등학교 6학년 영어 교과서에 제시된 과업들의 상호작용 촉진 요소 반영 실태를 분석하여 과업의 수업 내 활용효과성과 제한점을 고찰해보고자 하였다. 방법 2015 개정 교육과정 초등학교 6학년 5종 영어 교과서의 과업 288개를 분석하였으며, 이를 Willis(2007)의 과업 유형으로분류하고, 상호작용의 방향, 주체, 기능, 정보 밀도 측면에서 과업의 상호작용적 특징을 분석하였다. 결과 초등학교 6학년 교과서를 288개 분석한 결과, 나열하기 과업의 유형이 가장 많았으며, 분석 준거에 따라 각각 모둠별, two-way, 정보교환적 기능, 구(舊)정보의 반영 비율이 높았다. 결론 수업에서 학습자 간 상호작용이 활발하게 일어날 수 있도록, 보다 다양한 과업 유형과 상호작용 기능을 반영하고, 학습자 수준을 고려하여 정보 밀도를 조정하는 방향을 모색해야 한다.

영문 초록

Objectives In this study, the tasks in the sixth grade textbook were analyzed in terms of interaction types to better understand the interactional tasks in the textbooks for a sound implementation in the classroom activities. Methods The 288 tasks of sixth-grade textbooks were classified according to the interactive features of tasks in terms of direction, subject, function, and information density of interactions. Results Most tasks are included in types of listing and exchanging information. The ratio of inter-groups interaction, two-way and old information(low complexity) was high. Conclusions In order to enable active interaction between learners in classes, more balanced task types and interaction functions across different types should be reflected in the textbook, and teachers need to find more practical ways to adjust density and directions of information considering learner levels.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 이론적 배경

Ⅲ. 연구 방법

Ⅳ. 연구 결과

Ⅴ. 결론 및 제언

키워드

영어 교과서 6학년 과업 중심 교수법 상호작용 과업 유형 영어교수법 English Textbook elementary school TBLT Interaction Task Type English Teaching Method