음악교과서에 수록된 정가(正歌) 관련 내용 분석 및 문제점 고찰

• 영문명: A Study on the Content Analysis and Problem Consideration of Jeongga in Music Textbooks
• 발행기관: 학습자중심교과교육학회
• 저자명: 오지연(Ji-Yeon Oh)
• 간행물 정보: 『학습자중심교과교육연구』제21권 22호, 999~1015쪽, 전체 17쪽
• 주제분류: 사회과학 > 교육학
• 파일형태: PDF
• 발행일자: 2021.11.30

국문 초록

목적 본 연구는 2015 개정 교육과정 이후 정가(正歌) 교육 현황을 살펴보는 첫 단계로, 2015 개정 교육과정의 목표를 중심으로 음악교과서에 수록된 정가(正歌)의 현황에 대해 살펴보고, 이에 대한 문제점을 고찰하여 정가(正歌)교육의 개선방향을 모색하는데 있다. 방법 연구범위는 학년급의 성취기준과 학습 요소가 위계화되어 있는 공통 교육과정인 초등학교와 중학교 과정으로 한다. 연구방법은 다음과 같다. 음악교과서에 수록된 정가(正歌)의 제재곡과 영역별의 구성 현황 등을 살펴본 후, 하위별로 표현⋅감상⋅생활화의 영역에 제시된 교수⋅학습에 대한 내용을 초등학교와 중학교로 나누어 검토하여 학교급별로 문제점을 도출하였다. 결과 음악교과서에 수록된 정가(正歌)의 현황에 따른 문제점은 다음과 같다. 첫째, 시조의 제재곡이 초등학교와 중학교에 중복되어 수록되어 있다. 둘째, 정가(正歌) 가운데 가사(歌詞)는 풍류 음악의 일환으로 언급만 하고, 구체적인 학습이 이루어지고 있지 않다. 셋째, 교수⋅학습 활동에 있어 음악의 요소와 개념에 대한 설명이 생략되거나 모호한 표현으로 학습 목표를 제시하여 성취기준의 목표를 이루는데 어려움이 있다. 넷째, 대부분의 교과서는 표현과 감상 영역별에 따른 활동 내용으로 가곡과 시조의 음악적 구조를 이해하는데 중점을 두고 있다. 다섯째, 학습 활동은 영역별로 하나의 성취기준에 편중되어 있다. 대부분의 교과서에서 제시한 학습 활동은 표현 영역과 감상 영역에서 음악 요소와 개념을 구별하고, 악곡의 특징을 이해하며 노래부르거나 연주한다. 생활화 영역은 세계 속의 국악의 위상에 대해 조사하도록 하여 유네스코에 등재된 음악 문화 유산에 대한 내용만 다루고 있다. 결론 2015 개정 교육과정은 악곡의 시대적, 사회적, 문화적 맥락을 강조한 활동을 중요시함에 따라 우리나라의 전통 성악곡 가운데 풍류음악인 정가(正歌)를 이해하고 학습하는 것은 중요하다. 이와같은 이유로 정가(正歌)의 교수⋅학습 자료가 다양하고 정밀하게 개발되어 활용되어야 하며, 추후 정가(正歌) 교육을 위한 구체적인 지도 연구가 이루어져야 한다.

영문 초록

Objectives This study is the first step in examining the current status of Jeongga education after the 2015 revised curriculum. The purpose of this study is to explore the direction of improvement of Jeongga education by considering. Methods The scope of the research is elementary and middle school courses, which are common curriculums in which grade level achievement standards and learning elements are hierarchically structured. The research method is as follows. After examining the chords of Jeongga in the music textbook and the composition of each area, the contents of teaching and learning presented in the areas of expression, appreciation, and everyday life were divided into elementary and middle schools and reviewed for each school level. was derived. Results The problems with the current status of Jeongga included in music textbooks are as follows. First, the SiJo song is duplicated in elementary and middle schools. Second, Among the Jeongga, Gasa is only mentioned as part of Pungryu music, and no specific learning is being done. Third, In the Teaching and Learning activities, the explanation of the elements and concepts of music is omitted or the learning objectives are presented in ambiguous expressions. Fourth, Most textbooks focus on understanding the musical structure of Gagok and SiJo, with activity content according to each area of expression and appreciation. Fifth, Learning activities are concentrated on one achievement standard for each domain. The learning activities presented in most textbooks distinguish music elements and concepts in the expression and appreciation areas, understand the characteristics of a piece of music, and sing or perform. In the Music in of daily life, the status of Korean traditional music in the world is investigated, and it is the content of the cultural heritage of music registered in UNESCO. Conclusions As the 2015 revised curriculum places importance on activities that emphasize the historical, social, and cultural context of music, it is important to understand and learn Jeongga among Korean traditional vocal music. For this reason, it is expected that the teaching and learning materials of the right family should be developed in a variety of ways, and the teaching and learning should be made and utilized with precision.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 2015 개정 음악교과서의 정가(正歌) 수록 현황

Ⅲ. 교수⋅학습 활동 현황

Ⅳ. 정가(正歌)의 수록 현황과 문제점 고찰

Ⅴ. 결론 및 제언

키워드

정가 정가 교육 국악 교육 2015 개정 음악과 Jeongga Jeongga education Korean traditional music education 2015 Revised Music Department