제 4차 산업혁명시대 학교교육에서 교사의 역할 연구

• 영문명: A Study on the Role of Teachers in the Era of the Fourth Industrial Revolution: From the Perspective of Martin Buber s Philosophy of Encounter
• 발행기관: 학습자중심교과교육학회
• 저자명: 강경리(Kang, Kyunglee)
• 간행물 정보: 『학습자중심교과교육연구』제21권 22호, 677~692쪽, 전체 16쪽
• 주제분류: 사회과학 > 교육학
• 파일형태: PDF
• 발행일자: 2021.11.30

국문 초록

목적 본 연구 목적은 Martin Buber의 만남의 철학 관점에서 제 4차 산업혁명시대 학교교육에서 교사의 역할에 대해 분석하는 것이다. 방법 본 연구 방법은 문헌 연구로 제 4차 산업혁명시대, 학교교육, 교사의 역할, 인공지능의 역할에 대한 주제를 중심으로 국내⋅외 문헌을 수집하였다. 본 연구에서 제 4차 산업혁명시대 학교교육에서 교사의 역할을 분석하기 위하여 Martin Buber의 만남의 철학 이론을 분석 틀로 활용하였다. 결과 첫째, 제 4차 산업혁명시대 학교교육에서 학생과의 관계를 중심으로 한 교사의 역할은 다음과 같이 나타났다. 교육의 만남 단계에서 교사의 역할은 자연 교육환경을 통한 세상에 대한 다양한 경험의 제공, 학교 밖 교육환경을 통한 사람에 대한 다양한 경험의 제공, 독서 교육환경을 통한 정신적 존재에 대한 다양한 경험의 제공으로 나타났다. 교육의 대화 단계에서 교사의 역할은 교사의 학습자와의 자유로운 대화를 기반으로 한 상호작용을 통한 세상에 대한 이해와 공감의 기회 제공, 교사의 학습자에 대한 포용을 기반으로 한 상호작용을 통한 사람에 대한 이해와 공감의 기회 제공, 교사의 학습자와의 인격적인 관계를 기반으로 한 상호작용을 통한 정신적 존재에 대한 이해와 공감의 기회 제공으로 나타났다. 교육의 차이 인식 단계에서 교사의 역할은 교사의 학습촉진자 역할을 통한 세상에 대한 반성과 성찰의 기회 제공, 교사의 상담자 역할을 통한 사람에 대한 반성과 성찰의 기회 제공, 교사의 멘토 역할을 통한 정신적 존재에 대한 반성과 성찰의 기회 제공으로 나타났다. 둘째, 제 4차 산업혁명시대 학교교육에서 교사를 지원하는 인공지능의 역할은 다음과 같이 나타났다. 교육의 만남 단계에서 융⋅복합 교육환경 구축을 통한 교사의 다양한 경험의 제공 지원, 교육의 대화 단계에서 단계별 상호작용 체계 구축을 통한 교사의 이해와 공감의 기회 제공 지원, 교육의 차이 인식 단계에서 역량기반 평가 체계 구축을 통한 교사의 반성과 성찰의 기회 제공 지원으로 나타났다. 결론 본 연구 결과에 기초하여 Martin Buber의 만남의 철학 관점에서 제 4차 산업혁명시대 학교교육에서 학습자와의 관계 형성을 중심으로 한 교사의 역할에 대한 인식 개선, 예비교사의 관계 역량 함양을 위한 교원양성기관의 교육과정 개편, 현직교사의 관계 역량 강화를 위한 교원연수기관의 교육프로그램 개발에 대해 제언하였다.

영문 초록

Objectives The purpose of this study is to analyze the role of teachers in the era of the fourth industrial revolution from the perspective of Martin Buber s philosophy of encounter. Methods This study conducted a literature study focusing on domestic and foreign literature on the fourth industrial revolution era, school education, the role of teachers, and the role of artificial intelligence. In this study, Martin Buber s philosophy of encounter was selected as a conceptual framework for analyzing the role of teachers in the era of the fourth industrial revolution. Results First, the role of teachers focused on the relations with students in school education in the era of the fourth industrial revolution appeared as follows. At the stage of meeting, teachers provide various experiences about the world through nature education environment, people in a space beyond school education environment, and spiritual existence through readings education environment. At the stage of dialogue, teachers provide opportunities for understanding and empathy about the world through interaction based on free dialogue between teachers and learners, people through interaction based on the teacher s inclusiveness with learners, and mental existence through interaction based on the personal relationship between teachers and the learners. At the stage of recognizing differences, teachers provide opportunities for reflection on the world through the teacher s role as a motivator, people through the teacher s role as a counsellor, and mental existence through the teacher s role as a mentor. Second, the role of artificial intelligence in supporting teachers in school education in the era of the fourth industrial revolution appeared as follows. At the stage of meeting, artificial intelligence support for providing various experiences through the establishment of a convergence education environment, at the stage of dialogue, providing opportunities for understanding and empathy through the construction of a step-by-step interaction system, and at the stage of recognizing differences, and providing opportunities for reflection through the establishment of a competency-based evaluation system. Conclusions Based on the results of this study, suggestions were made to improve awareness of the importance of the role of teachers in the context of forming relationships with learners in school education, reorganize the curriculum to strengthen the relationship competency of pre-service teachers in pre-service teacher training institutes, and develop education programs to strengthen the relationship competency of teachers in teacher training institutes.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 이론적 배경

Ⅲ. 연구 방법

Ⅳ. 제 4차 산업혁명시대 학교교육에서 학생과의 관계를 중심으로 한 교사의 역할

Ⅴ. 제 4차 산업혁명시대 학교교육에서 교사를 지원하는 인공지능의 역할

Ⅵ. 결론 및 제언

키워드

제 4차 산업혁명시대 학교교육 교사 인공지능 Martin Buber의 만남의 철학 Fourth Industrial Revolution Era School Education Teacher Artificial Intelligence Martin Buber’s Philosophy of Encounter