교환형 문제 만들기 주고받기를 적용한 수업이 학업성취도 및 수학적 성향에 미치는 효과성 분석

• 영문명: The effect on academic achievement and mathematical disposition to the class applying exchangeable problem making and exchange activities
• 발행기관: 학습자중심교과교육학회
• 저자명: 안종수(An, Jong Su)
• 간행물 정보: 『학습자중심교과교육연구』제21권 22호, 193~212쪽, 전체 20쪽
• 주제분류: 사회과학 > 교육학
• 파일형태: PDF
• 발행일자: 2021.11.30

국문 초록

목적 교환형 문제 만들기 주고받기를 적용한 수업이 학업성취도 및 수학적 성향에 미치는 효과성을 분석하는 것이 본 연구의 목적이다. 방법 00광역시에 위치하고 있는 인문계 00고등학교 학생 58명을 연구대상으로 하였다. 2학년 1학기 중간고사 성적이 집단 간 차이가 없는 두 개반 중에서 한개 반을 연구군(29명) 다른 한개 반을 비교군(29명)으로 선정하여 나누어 연구하였다. 2019년 5월 8일부터 7월 18일 까지 약 2개월 동안 교환형 문제 만들기 주고받기 활동을 13차시 실시하였다. 연구군은 교환형 문제 만들기 주고받기 활동을 수업에 적용 한 반이고 비교군은 교과서를 위주로 하는 설명식으로 수업하는 전통적인 방법으로 한 반이다. 결과 연구결과로는 첫째, 연구군은 비교군에 비하여 학업성취도 향상에 유의미한 차이가 있었다. 둘째, 연구군은 비교군에 비하여 수학적 성향에 유의미한 차이가 있었다. 셋째, 본 연구에 대하여 학생들의 반응은 부정적인 반응도 있었으나 대체적으로 긍정적인 반응이었다. 결론 결론적으로 교환형 문제 만들기 주고받기를 적용하여 수업한 연구군이 비교군보다 학업성취도 및 수학적 성향에 유의미한 차이가 있었다.

영문 초록

Objectives The purpose of this study was to analyze the effects of classes applying exchangeable problem making and exchange activities on academic achievement and mathematical disposition. Methods The research subjects of this study were 58 students of 00 High School located in 00 Metropolitan City. Among the two classes in which the midterm test scores of the first semester of the second year did not differ between groups, one class was selected as the research group (29 students) and the other class as the comparison group (29 students). From May 8th to July 18th, 2019, 13 sessions of exchangeable problem making and exchange activities were conducted for about two months. The research group was a class that applies exchangeable problem making and exchange activities to the class, and the comparison group was a class that uses a traditional method of teaching in an explanatory style centered on textbooks. Results As a result of the study, first, the study group had a significant difference in the improvement of academic achievement compared to the comparison group. Second, the study group had a significant difference in mathematical disposition compared to the comparison group. Third, students responses to this study were negative, but generally positive. Conclusions In conclusion, there was a significant difference in academic achievement and mathematical disposition in the study group that applied the exchangeable problem making and exchange activities compared to the comparison group.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 이론적 배경

Ⅲ. 연구의 방법

Ⅳ. 연구 결과 분석 및 논의

Ⅴ. 결론 및 제언

키워드

교환형 문제 만들기 학업성취도 수학적 성향 주고받기 고등학생 exchangeable problem making academic achievement mathematical disposition exchange activities high student