역량 중심 교육으로서의 율곡의 교육사상 연구

• 영문명: A study on Yulgok s educational ideology as a competency-oriented education: Through comparison with learner-centered education
• 발행기관: 학습자중심교과교육학회
• 저자명: 김병국(Kim, Byungkuk)
• 간행물 정보: 『학습자중심교과교육연구』제21권 22호, 653~676쪽, 전체 24쪽
• 주제분류: 사회과학 > 교육학
• 파일형태: PDF
• 발행일자: 2021.11.30

국문 초록

목적 최근에 점차적으로 우리나라 대학의 주요한 학습방법으로 자리를 잡아가는 학습자중심교육의 교육목적과 교육방법의 취지를 15세기 율곡의 교육사상 속에서 찾아보아 우리나라에서의 학습자중심 교육의 취지의 역사적 맥락을 살펴보고 오늘날 학습자중심교육의 적절한 방향성을 제시해보고자 한다. 방법 학습자중심교육의 공통적인 교육목적과 학습자중심 교육 중 PBL, 팀기반학습, 플립드러닝의 독특한 교육방법들을 살펴보고, 아울러 율곡의 교육에서의 교육목적, 교육방법을 각각 밝힌 후에 이 두 교육의 교육목적, 교육방법을 비교 연구하여 그 공통점과 차이점을 찾아서 오늘날 학습자중심교육에서의 보완점을 제시하고자 한다. 결과 이 두 교육에 있어서 공통점은 다음과 같다. 첫째, 실제적인 현실의 문제를 해결하기 위한 학습을 중요시한다. 둘째, 학습자의 자기주도적 학습 역량과 상호소통역량 등 학습자의 역량 향상을 중요시한다. 즉, 개별학습, 집단학습을 통해 각 주제에 대하여 다양한 시각에서 접근함으로써 해당 주제를 온전히 이해하여 해당 문제를 해결토록 한다. 셋째, 자기주도적 학습, 질의응답과 토론의 방식을 사용한다. 넷째, 수업에 있어서 교수자의 수업 설계 역량과 운영 역량을 중요시한다. 교수자는 해당 주제에 대한 기본적인 개념을 학습자에게 알려주고, 해당 주제에 대해서 쟁점이 되는 문제를 준비하여 제시한다. 다섯째, 교수자는 학습내용을 평가하여 학습자들이 자신의 학습에 반영토록 한다. 그리고 이 둘의 차이점은 다음과 같다. 첫째, 교수자에 대한 역할의 차이이다. 둘째, 학습자의 생활태도에 대한 입장의 차이이다. 셋째, 시스템의 활용에 대한 차이이다. 결론 이 두 가지 교육에 있어서 그 교육방법에 약간의 차이는 있지만 15세기에 이미 우리나라는 학습자중심교육을 시행하고 있었음을 이 두 교육방법을 비교함으로써 확인할 수 있었다. 그리고 오늘날 역량중심교육에서 학습자들이 학습성과를 효율적으로 달성하기 위해서 우선적으로 강조해야 할 것은 바로 학습자 간뿐만 아니라 교수자와 학습자 간의 도타운 신뢰를 형성하는 것인데, 이러한 신뢰는 교수자가 해당 수업에서 다루는 주제에 대해서 얼마나 깊이 있는 통찰력을 갖고 있는지, 학습자들의 개인 활동과 팀 활동에 대해 얼마나 적절한 학습을 지원하고, 피드백 등을 적절히 지원하는지, 그리고 얼마나 엄밀한 평가도구를 사용하여 객관적인 평가를 하는지와 같은 교수자의 역량이 크게 좌우한다고 생각한다. 그리고 교육에 있어서 무엇보다 중요한 것은 학습자들이 자신의 학습 동기를 명확하게 갖는 것이다. 오늘날에는 학습자들의 성향과 욕구는 매우 다양하므로, 교수자는 이들의 다양한 성향과 욕구에 대한 분석을 통해 학습자들에게 명확한 학습동기를 부여하기 위해 노력해야 할 필요가 있다. 또한 디지털리터러시를 활용하여 교육 자료를 제작, 운영하고 LMS를 효율적으로 이용하여 교육성과를 높이도록 해야 한다.

영문 초록

Objectives In recent years, The educational purpose and methods of learner-centered education are gradually becoming the main learning method of Korean universities, so I find the spirit of learner-centered education in Yulgok s educational thought, and I want to examine the historical context of the spirit of learner-centered education in Korea. I would like to suggest an appropriate direction for today s learner-centered education. Methods I will examine the common educational purpose of learner-centered education and the unique educational methods of PBL, team-based learning, and flipped learning among learner-centered education. and I will reveal the educational purpose and educational method in Yulgok s education. Next, the purpose of these two educations and educational methods are comparatively studied to find their commonalities and differences, and to present complementary points in today s learner-centered education. Results What these two educations have in common is: First, it emphasizes learning to solve real-world problems. Second, it places importance on improving learners competencies, such as learners self-directed learning capabilities and interactive communication skills. In other words, by approaching each topic from various perspectives through individual and group learning, it is possible to fully understand the topic and solve the problem. Third, it uses the method of self-directed learning, question-and-answer and discussion. Fourth, it emphasizes the instructor s class design competency and operational competency in class. The instructor informs the learner of the basic concept of the subject, and prepares and presents a problematic problem on the subject. Fifth, the instructor evaluates the learning content so that the learners reflect it in their own learning. And the difference between the two is: First, there is a difference in the role of the instructor. Second, there is a difference in the learner s attitude toward life. Third, there is a difference in the utilization of the system. Conclusions Although there are some differences in the educational methods in these two educations, it can be confirmed by comparing these two educational methods that Korea was already implementing learner-centered education in the 15th century. And in today s competency-based education, what learners need to emphasize first in order to achieve learning outcomes efficiently is to form trust between the teacher and the learner as well as between the learners. Instructor s competency, such as how deeply he(or she) has insight on the subject, how appropriate to support learning, how to appropriately support feedback, and how rigorous evaluation tools are used to evaluate learners individual and team activities I think it greatly influences. And the most important thing in education is that learners have a clear motivation for their learning. Since learners inclinations and needs are very diverse these days, the instructor needs to make efforts to motivate learners clearly through analysis of their various tendencies and needs. In addition, digital literacy should be used to produce and operate educational materials, and LMS should be used efficiently to enhance educational performance.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 학습자중심교육

Ⅲ. 율곡의 교육 사상

Ⅳ. 역량중심교육으로서의 학습자중심교육과 율곡의 교육사상

Ⅴ. 결론 및 제언

키워드

율곡의 교육사상 학습자중심교육 역량 신뢰 Yulgok s educational ideology learner-centered education competency trust