간호대학생의 자기주도적 학습과 학습실재감 및 학습몰입도

• 영문명: Self-Initiative Learning, Learning Presence and Learning Immersion in Nursing Students: focused on Non-face-to-face Online Classes
• 발행기관: 학습자중심교과교육학회
• 저자명: 신은주(Shin, Eun Ju)
• 간행물 정보: 『학습자중심교과교육연구』제21권 21호, 183~192쪽, 전체 10쪽
• 주제분류: 사회과학 > 교육학
• 파일형태: PDF
• 발행일자: 2021.11.15

국문 초록

목적 본 연구는 비대면 수업에서 간호대학생의 자기주도적 학습과 학습실재감 및 학습몰입도를 확인하기 위해 실시되었다. 방법 이를 위하여 J도에 소재하는 간호대학의 2~3학년 재학생 265명을 대상으로, 자기기입식 설문지를 활용하여 자료수집하였다. 수집된 자료는 SPSS WIN 20.0 프로그램을 이용하였고, Cronbach’s α, 빈도, 백분율, t-test, ANOVA, Pearson correlation으로 분석하였으며, 사후검정을 위해 Scheffe test를 실시하였다. 결과 대상자의 자기주도적 학습은 평균 2.96점이었고, 학습실재감은 평균 3.09점이었으며, 학습몰입도는 평균 3.50점이었다. 자기주도적 학습을 분석한 결과 성별, 입학동기, 교우관계에 따라 유의한 차이가 있었고, 학습실재감을 분석한 결과 학년과 간호학 전공만족도에 따라 유의한 차이가 있었으며, 학습몰입도를 분석한 결과 학년, 학교생활, 간호학 전공만족도에 따라 유의한 차이가 있었다. 각 변수 간의 상관관계는 모두 유의한 정 상관관계로 나타났다. 결론 비대면 수업방식에서도 자기주도적 학습의 효율적 운영을 통해, 대면 출석수업 시 교수자와 학습자 간의 다양하고 즉각적인 상호작용이 가능하고, 긴장감과 집중도가 높은 점을 보완할 수 있는 학습전략 개발이 요구됨을 시사한다.

영문 초록

Objectives The purpose of this study was to verify the self-initiative Learning, learning presence, and learning immersion of nursing students in non-face-to-face classes. Methods The subjects of this study were 265 nursing students in second and third grades located in J province, and data were collected using self-administered questionnaires. To analyse the data, Cronbach s α, t-test, ANOVA, Pearson correlation, Scheffe test were used with an SPSS 20.0 program. Results Mean score of subjects was 2.96 self-initiative learning score, 3.82 learning presence score and 3.55 learning immersion score. Self-initiative learning showed a significant difference in gender, application motivation and peer relationship. Learning presence showed a significant difference in grade and satisfaction with nursing as a major. Learning immersion showed a significant difference in grade, school life and satisfaction with nursing as a major. Self-initiative learning, learning presence and learning immersion had significant positive correlations. Conclusions This suggests that, through efficient operation of self-initiative learning even in the non-face-to-face online class method, diverse and immediate interactions between instructor and learner are possible during face-to-face attendance classes. Also, the development of a learning strategy that can compensate for the high tension and concentration is required.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 연구 방법

Ⅲ. 연구 결과

Ⅳ. 논의

Ⅴ. 결론 및 제언

참고문헌

키워드

자기주도적 학습 학습실재감 학습몰입도 비대면 수업 간호대학생 Self-initiative learning Learning presence Learning Immersion Non-face-to-face online classes Nursing Student