음악 활동을 통한 학급 단위 집단 지도 프로그램이 고립 아동의 정서 지능 및 또래 관계에 미치는 효과

• 영문명: The Effect of Group Guidance Program through Musical Activities on Emotional Intelligence and Peer Relationship for Isolated Children
• 발행기관: 학습자중심교과교육학회
• 저자명: 박소정(Park So jung)
• 간행물 정보: 『학습자중심교과교육연구』제21권 21호, 217~233쪽, 전체 17쪽
• 주제분류: 사회과학 > 교육학
• 파일형태: PDF
• 발행일자: 2021.11.15

국문 초록

목적 본 연구는 학급 단위 음악 활동 프로그램을 개발하여, 고립 아동이 속한 초등 6학년 학급에 적용하고, 프로그램이 고립 아동의 정서 지능 및 또래 관계의 질에 미치는 효과를 분석하였다. 방법 정서 지능과 또래 관계의 질을 촉진할 수 있는 음악 활동을 선정하여 총 12회기의 프로그램을 구안하고 이를 적용하였다. 프로그램 효과 검증은 부산의 한 초등학교 6학년 아동 중 사회·정서적 고립성 척도 검사를 통해 선별한 고립 아동(16명)을 대상으로 하였다. 학급 단위로 실험집단과 통제집단을 나누어 사전 검사, 실험 처치(주 2회, 6주간, 총 12회), 사후 검사, 지연 검사를 실시하고, 그 결과를 분석하였다. 분석은 통제변수 영향력을 통제한 집단 간 차이 검증을 위해 실험집단과 통제집단의 사전검사 점수를 공변인으로 하여 두 집단의 사후 점수에 대해 공변량분석(ANCOVA)를 실시하였으며, 지연 효과의 차이 검증을 위해서는 반복 측정 분산분석(repeated measure ANOVA)을 활용하였다. 결과 첫째, 실험집단은 통제집단보다 정서 지능 사후점수가 유의미하게 높은 것으로 나타났다. 이어, 사후 검사 2주 후 실시한 지연 검사에서 전체적인 정서 지능의 점수가 통제집단의 평균 보다 실험집단의 평균이 유의하게 높음으로 본 프로그램은 정서 지능 향상에 지속적인 효과가 있음을 알 수 있었다. 둘째, 실험집단은 통제집단보다 또래 관계 사후 점수가 유의미하게 높은 것으로 나타났다. 사후 검사에서는 또래 관계의 3가지 하위 영역 중 신뢰와 소외감 영역에서만 유의미한 차이가 있었으나, 사후 검사 2주 후 실시한 지연 검사에서는 전체적인 또래 관계의 점수가 통제집단의 평균 보다 실험집단의 평균이 유의미하게 높았다. 결론 고립 아동의 정서 지능 함양과 또래 관계의 질의 개선에 도움이 되고자 학교 현장에서 적용이 가능한 고립 아동을 위한 학급 단위의 집단 프로그램의 필요성과 구체적인 방법을 제시하고, 학교 교육과정 내에서 자연스럽게 이루어질 수 있는 프로그램을 제공하고, 그 효과를 검증하고자 하였다.

영문 초록

Objectives The purpose of this study is to develop group guidance programs through music activities, applying them to elementary sixth-grade classes to which isolated children belong, and verify the effects of the programs on emotional intelligence and peer relations of isolated children. Methods A total of 12 programs were devised and applied by selecting music activities that help improve emotional intelligence and the quality of peer relationships. The program effectiveness verification was conducted on isolated children (16 people) selected through social and emotional isolation scale tests among sixth-grade children in an elementary school in Busan. Pre-examination, experimental treatment (two times a week, six weeks, total 12 times a week), post-examination, and delayed examination were performed by dividing the experimental group and control group by class. The resulting analysis was conducted with covariate analysis (ANCOVA) which controls influence of control variable to verify differences between groups. The difference verification of the delay effect was performed by repeated measure ANOVA. Results Group guidance programs through music activities identified significant effects on emotional intelligence and quality of peer relations of isolated children, based on statistical examination of the effects of the program. Conclusions The need and specific methods of class-level collective programs for isolated children were presented in order to help foster emotional intelligence and improve the quality of peer relationship of isolated children. And also, the effective of the program were verified.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 연구 방법

Ⅲ. 프로그램 구안

Ⅳ. 프로그램 효과 검증

Ⅴ. 논의 및 제언

참고문헌

키워드

음악 활동 학급 단위 프로그램 고립 아동 정서 지능 또래 관계 Group guidance Music activities Emotional intelligence Peer relationship Isolated children