인문 소양 강화 교육으로서 문학교육의 모색

• 영문명: Exploring literature education as an education for intensifying humanities literacy: Paying attention to the D middle school’s “Recitation of Korean Great Poem” program
• 발행기관: 학습자중심교과교육학회
• 저자명: 이원영(Lee Won-Young)
• 간행물 정보: 『학습자중심교과교육연구』제21권 21호, 687~703쪽, 전체 17쪽
• 주제분류: 사회과학 > 교육학
• 파일형태: PDF
• 발행일자: 2021.11.15

국문 초록

목적 본고는 현재 과도기적 모습을 보이는 학교 문학교육이 나아가야 할 방향으로 인문 소양 강화 교육을 제안하고, 실제 사례 분석을 통해 인문 소양 강화 교육으로서 문학교육 실천을 위한 시사를 제공하려는 시도다. 방법 먼저 교육 패러다임의 변화를 중심으로 학교 문학교육에 나타나고 있는 과도기 현상을 확인하였다. 다음으로 과도기적 현상의 비판적 검토 속에 앞으로의 학교 문학교육이 나아가야 할 방향으로 ‘인문 소양 강화 교육’을 제안하고 그 타당성을 논구하였다. 마지막으로 이러한 교육의 실천 사례인 D중학교 ‘한국의 명시 암송’ 교육 프로그램을 분석하고, 인문 소양 강화를 위한 문학교육의 설계를 위한 시사를 도출하였다. 결과 학교 문학교육에서 자유 교양 교육과 기능 교육의 흔적이 혼재된 과도기적 모습이 나타나고 있음을 확인하였다. 그리고 자유 교양 교육의 이념을 재인식하여 문학 텍스트를 기반으로 사유의 질적 향상을 도모하는 인문 소양 강화 교육이 앞으로의 학교 문학교육이 나아가야 할 방향성으로 타당성이 있음을 확인하였다. 또한 D중학교 ‘한국의 명시 암송’ 교육 프로그램의 사례를 통해 인문 소양 강화를 위한 문학교육이 현장에서 실제로 실현이 가능하다는 점과, 인문 소양 강화를 위한 문학교육의 실천을 위한 다양한 시사를 확인하였다. 결론 인문 소양 교육으로서 문학교육은 앞으로의 학교 문학교육이 나아가야 할 방향성으로서의 적절성과 타당성, 실현 가능성을 갖추고 있다.

영문 초록

Objectives This study is an attempt to suggest an education for intensifying humanities literacy in the direction that school literature education, which is currently in a transitional state, should move forward, and to provide suggestions for the practice of literature education as intensifying humanities through actual case analysis. Methods First, the transitional chaos in the current school literature education was identified, focusing on the change in the educational paradigm. Next, by critically examining this phenomenon, the “intensifying humanities literacy education” was proposed as the direction for the future school literature education and its validity was discussed. Finally, the D middle school s ‘Recitation of Korean Great poem’ education program, a practical case of literary education for intensifying humanities literacy, was analyzed, and implications for the design of literary education for intensifying humanities literacy were derived. Results It was confirmed that a transitional state in which the traces of free liberal arts education and functional education were mixed in school literature education appeared. and it was confirmed that the intensifying humanities literacy education, which aims to improve the quality of thinking based on literary texts by re-recognizing the philosophy of liberal arts education, is valid as the direction for the future school literature education. In addition, through the case of the D Middle School s “Recitation of Korean Great poem” education program, it was confirmed that literary education for intensifying humanities literacy can be realized in practice and various implications for the practice of literary education for intensifying humanities literacy. Conclusions Literature education as a humanities literacy education has appropriateness, validity, and realization potential as a direction for school literature education in the future.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 문학교육에서의 전통과 변화의 혼종 양상

Ⅲ. 인문 소양 강화 교육으로서 문학교육

Ⅳ. 인문 소양 강화를 위함 문학교육의 실천 사례

Ⅴ. 실천 사례에 대한 학습자 반응과 시사

Ⅵ. 결론 및 제언

참고문헌

키워드

자유 교양 교육 기능 교육 문학교육의 과도기 인문 소양 강화 교육 D중학교 ‘한국의 명시 암송’ 교육 liberal arts education functional education transitional period of literary education intensifying humanities literacy education Recitation of Korean Great poem education program in D middle school