초등학교 신규 교사의 창의적 체험활동 교육과정 편성 및 운영 경험에 대한 사례 연구

• 영문명: A Case Study on the Experience of Creative Experiential Activities Curriculum of New Elementary School Teachers
• 발행기관: 학습자중심교과교육학회
• 저자명: 박세훈(Se-Hun Park) 장인실(In-Sil Chang)
• 간행물 정보: 『학습자중심교과교육연구』제21권 15호, 261~275쪽, 전체 15쪽
• 주제분류: 사회과학 > 교육학
• 파일형태: PDF
• 발행일자: 2021.08.15

국문 초록

목적 본 연구는 초등학교 신규 교사들의 창의적 체험활동 교육과정 편성과 운영 경험을 분석하여 신규 교사들이 제시하는 창의적 체험활동에 대한 문제점을 해결할 수 있는 방안을 탐구하는 데에 연구 목적이 있다. 방법 이를 위하여 경기도 소재 Y 초등학교 신규 교사 6명을 대상으로 심층 면담을 실시하였다. 면담 자료를 수집하여 검토하고 범주화한 후 주제를 도출하였으며 연구 참여자 및 교수 1인과 교사 2인의 최종 검수의 과정을 거쳤다. 결과 초등학교 신규 교사들은 학창시절과 교육 대학교에서의 부족한 창의적 체험활동 경험, 미흡한 교육 실습 과정과 실망스러운 연수 경험 등을 언급하면서, 교사가 되기 전 창의적 체험활동 교육과정에 대한 준비가 부족함을 지적하였다. 또한 초등학교 신규 교사들은 교사가 된 현재에도 따라가기 급급한 상황, 나의 자율성이 없는 교육과정, 실제적인 도움이 없는 국가 수준 교육과정 등을 언급하면서 창의적 체험활동 교육과정 실행 과정에서의 혼란과 어려움을 경험하고 있었다. 마지막으로 신규 교사들이 제안한 창의적 체험활동 교육과정에 대한 방안은 다음과 같다. 첫째, 신규 교사들은 교육 대학교에서 창의적 체험활동 수업을 확대하고 전문성이 있는 창의적 체험활동 수업을 요구했으며 교육청과 학교에는 창의적 체험활동 편성 및 운영의 구체적인 가이드 라인과 수업 자료, 지역 사회의 인적, 물적 자원의 지원 등을 요청하였다. 둘째, 담임 교사의 창의적 체험활동 자율권 확보와 국가 수준 창의적 체험활동 교육과정 문서의 성취기준과 세부적인 지침을 필요로 하였다. 결론 신규 교사가 경험하는 창의적 체험활동 교육과정을 이해하는 인식의 폭을 심화하고 확장할 수 있게 하였으며, 신규 교사들이 창의적 체험활동에 대해 경험하며 느꼈던 문제점을 확인하고 문제점을 해결할 수 있는 실제적인 방안을 제시하였다는 데 연구의 의미가 있다.

영문 초록

Objectives This study analyzed the experience of new elementary school teachers in organizing and operating creative experiential activities curriculum. Methods For this study, in-depth interviews were conducted for six new teachers at Y Elementary School in Gyeonggi-do. After collecting, reviewing, and categorizing interview materials, the subject was derived, and the final inspection process was carried out by research participants, one professor, and two teachers. Results New elementary school teachers were not prepared for the creative experiential activities curriculum before becoming teachers. And new elementary school teachers were now experiencing a confusing and difficult creative experiential activities curriculum. Finally, a plan for the creative experiential activities curriculum for new teachers was proposed as follows: First, new teachers expanded creative experiential activities classes at university of education and asked the education office and schools for specific guidelines, class materials, and support for local human and physical resources. In addition, it was necessary to secure the autonomy of creative experiential activities of homeroom teachers and to achieve achievement standards and detailed guidelines of national creative experiential activities curriculum documents. Conclusions This study analyzes the cases of new teachers experiences under the theme of creative experiential activities, allowing them to deepen and expand their awareness of the creative experiential activities curriculum experienced by new teachers.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 창의적 체험활동과 신규 교사

Ⅲ. 연구 방법

Ⅳ. 연구 결과

Ⅴ. 결론 및 논의

참고문헌

키워드

창의적 체험활동 신규 교사 교육과정 경험 초등학교 creative experiential activities new teachers curriculum experience elementary school