학교 밖 교사학습공동체 사례연구

• 영문명: A Case Study on Out-of-School Teacher Learning Community: A Case Study on the ‘half Steps’ of the Educational Research Council
• 발행기관: 학습자중심교과교육학회
• 저자명: 김신회(Shin Hoi, Kim) 박종률(Jong Lyoul, Park)
• 간행물 정보: 『학습자중심교과교육연구』제21권 15호, 617~634쪽, 전체 18쪽
• 주제분류: 사회과학 > 교육학
• 파일형태: PDF
• 발행일자: 2021.08.15

국문 초록

목적 본 연구의 목적은 학교혁신 연구회 사례를 바탕으로 학교 밖 교사학습공동체의 학습 모습과 특징을 분석하고 학습공동체 활동이 교사의 전문성과 학교생활에 미치는 영향을 살펴보는 데 있다. 방법 이를 위하여 A시 교육청 소속, 학교 밖 교사학습공동체 연구팀인 ‘반걸음’ 구성원 7명을 대상으로 질적 연구를 실시하였다. 연구 자료는 회의자료, 면담, 참여관찰 등을 활용하였으며, 자료는 2020년 5월부터 10월까지 6개월에 걸쳐 수집하였다. 수집한 자료 해석은 단계별 해석 절차를 실시하였다. 결과 첫째, ‘반걸음’ 연구회의 특성은 다음과 같다. 연구회 구성원들은 ‘학습욕구 충족’, ‘자신과 뜻이 맞는 교사와 함께’, ‘고립된 학교 문화로부터의 탈출’이란 참여 동기를 가지고 ‘협력적 나눔’ 운영과 ‘토론과 글쓰기’ 학습 방법을 활용하였다. 둘째, ‘반걸음’ 연구회의 학습 특징은 ‘도발적이고 역발상적’인 문제의식을 가지고 ‘수평적 배움 구조’로 ‘협력 학습’을 실천하였다. 또한 연구모임의 지속성의 요인으로 ‘학습목표의 명확성’, ‘모임의 즐거움’, ‘적절한 역할 분담’, ‘자발적 봉사자의 역할’ 네 가지로 드러났다. 셋째, 연구회 활동은 참여 교사에게 교육철학적 성찰 기회를 제공하였고 전문성 향상에 영향을 주었으며, 학습모임을 통해 교육적 에너지를 충전하고 학교생활에 활력을 제공하였다. 결론 ‘반걸음’의 사례 연구를 통해 학교 밖 교사학습공동체는 ‘학습하는 교사’, ‘협력하는 교사’, ‘변화하는 교사’의 가능성을 보여주었으며, 이는 교사의 전문성 향상과 학교생활에 긍정적인 효과를 가져온다고 기대할 수 있다.

영문 초록

Objectives The purpose of this study is to analyze the learning features and characteristics of the out-of-school teacher learning community based on the case of the School Innovation Research Association and to examine the effects of learning community activities on the professionalism and school life of teachers. Methods For this purpose, qualitative research was conducted on seven members of the ‘half-step’ team, which is a research team of the out-of-school teacher learning community, affiliated with the A City Office of Education. The data were collected for six months from May to October 2020, and the collected data were analyzed by step. Results First, the characteristics of the ‘half-step’ research group are as follows. The members of the research group used ‘cooperative sharing’ and ‘discussion and writing’ as learning methods with the motive of participation such as ‘fulfilling learning needs’, ‘with teachers who fit themselves and will’, and ‘exit from an isolated school culture’. Second, the learning characteristics of the ‘half-step’ research group were ‘provocative and inverse’ and ‘cooperation learning’ was practiced as ‘horizontal learning structure’. Also, the factors of the continuation and maintenance of the research group were ‘clarity of learning goals’, ‘pleasure of gathering’, ‘adequate role sharing’, and ‘voluntary volunteer’. Third, the activities of the research group provided the participating teachers with opportunities for reflection on educational philosophy, influenced the improvement of professionalism, and provided educational energy and vitality to school life through learning gatherings. Conclusions Through the case study of ‘half-step’, the out-of-school teacher learning community showed the possibility of ‘learning teacher’, ‘collaborating teacher’, and ‘changing teacher’, which can be said to have a positive effect on the professionalism of teachers and school life.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 연구 방법

Ⅲ. 연구 결과

Ⅳ. 논의 및 제언

참고문헌

키워드

학교 밖 교사학습공동체 교사 전문성 협력학습 교사 연구회 Out-of-school Teacher Learning Community Teacher Specialization Collaborative Learning Teacher Research Council