공간 관계 기억에서의 시각적 주의

• 영문명: Adults’ Visual Attention During Spatial Memory Task: Comparison with Object Memory Task and Individual Differences
• 발행기관: 학습자중심교과교육학회
• 저자명: 최지혜(Jihye Choi) 박유정(Youjeong Park)
• 간행물 정보: 『학습자중심교과교육연구』제21권 15호, 739~755쪽, 전체 17쪽
• 주제분류: 사회과학 > 교육학
• 파일형태: PDF
• 발행일자: 2021.08.15

국문 초록

목적 본 연구에서는 성인의 물체 특성 정보 기억과 공간 관계 정보 기억 간 시각적 주의 차이 및 동일 종류의 정보를 기억할 때 시각적 주의의 개인차를 분석하였다. 방법 이를 위해 서울 소재 대학(원)생 32명을 대상으로 물체의 색을 기억하는 과제와 물체 간 공간 관계를 기억하는 과제 수행 중 시선추적을 실시하고 과제 수행 전략에 대한 인터뷰를 진행하였다. 시선고정 및 시선이동 측정치와 참여자가 보고한 과제 수행 전략에서 과제 간, 개인 간 차이가 있는지 비교하였다. 결과 시선추적 결과, 화면 전체 중 물체 영역에 시선을 고정하는 빈도 및 시간의 비율이 물체 특성 과제에서 유의하게 높았고, 시선이동의 거리가 물체 특성 과제에서 유의하게 길게 나타났다. 이러한 차이는 공간 관계 과제의 히트맵에서 물체 영역 사이의 화면 중앙 지점에 시선이 집중되는 패턴과 관련된 것으로 이해할 수 있었다. 참여자가 보고한 과제 수행 전략은 두 과제 모두에서 한 번에 한 물체씩 주의를 기울이는 개별⋅순차적 전략이 가장 많이 나타났다. 복수의 물체에 동시에 주의를 기울이는 전체⋅동시적 전략을 사용하는 참여자의 비율은 공간 관계 과제에서 더 높았다. 결론 이러한 결과는 성인이 물체 특성 정보를 기억할 때보다 공간 관계 정보를 기억할 때 물체 사이의 중앙 지점을 물체의 상대적 위치 추출을 위한 참조점으로 활용하여 중심 영역에 시선을 고정할 가능성이 상대적으로 높다는 것을 보여준다. 또한, 공간 관계 기억을 위한 시각 주의 전략에 개인차가 존재함이 드러나, 공간 능력 함양을 위한 교육적 개입을 위한 기초적 정보를 제공한다.

영문 초록

Objectives This study investigated the differences in adults’ visual attention to memorize object identities and spatial relations and analyzed the individual differences in visual attention during the same type of memory task. Methods We collected eye-tracking data from 32 college students during two different tasks: a task to memorize the colors of four objects and one to memorize the spatial relations among four objects. Participants were also interviewed about the strategies they had used for the tasks. The fixation metrics, saccadic metrics, and the self-report strategies were analyzed to detect the differences among individuals, as well as the differences between the two tasks. Results The eye-tracking data revealed that the proportionate fixation numbers and duration in object areas were greater during the object identity task than during the spatial relation task, with the average amplitude of saccades being larger during the object identity task. The differences could be understood through the heat map of spatial relation task, where the fixations were focused on the center area of the screen in addition to the object areas. The most common strategy in the both tasks was an individual-sequential strategy, which was allocating attention on a single object at once. The proportion of participants who reported a holistic-simultaneous strategy, which was allocating attention on multiple objects at once, was higher for the spatial relation task. Conclusions The results suggest that adults are more likely to fixate their eyes on the center area among the objects, when they memorize spatial relations than when they memorize object identities, utilizing the center point as a reference point to extract the relational position of the objects. Furthermore, there are individual differences in visual attentional strategies for the spatial relational memory. This study offers basic information for the design of an educational intervention to enhance spatial abilities.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 연구 방법

Ⅲ. 연구 결과

Ⅳ. 결론 및 제언

참고문헌

키워드

시선추적 대학생 공간 관계 기억 물체 특성 기억 시각적 주의 eye-tracking college students spatial relational memory object identity memory visual attention