중학생이 지각한 교사에 대한 친밀감과 일관성이 부정적 피드백 수용에 미치는 영향

• 영문명: Effects of Students-Perceived Intimacy and Consistency of Teachers on Negative Feedback Acceptance
• 발행기관: 학습자중심교과교육학회
• 저자명: 백근찬(Baek Keunchan) 이병윤(Lee ByungYoon) 신종호(Shin Jongho) 김정아(Kim Jeongah)
• 간행물 정보: 『학습자중심교과교육연구』제21권 15호, 793~803쪽, 전체 11쪽
• 주제분류: 사회과학 > 교육학
• 파일형태: PDF
• 발행일자: 2021.08.15

국문 초록

목적 본 연구에서는 학생이 지각한 교사에 대한 친밀감, 일관성이 학습상황에서 제공되는 부정적인 피드백에 대한 수용에 어떠한 영향을 미치는지 탐색하고자 하였다. 방법 이를 위하여 서울특별시에 소재한 중학교 3학년에 재학 중인 39명의 남학생, 42명의 여학생으로 구성된 총 81명의 중학생을 대상으로 연구를 수행하였다. 연구는 사전 안내, 본 실험, 질의응답 순으로 총 30분간 수행되었다. 연구 참여자는 교사와의 친밀감(친밀감 있음, 친밀감 없음), 지도 태도(일관성 있음, 일관성 없음)를 조합하여 각 네 집단에 무선 할당되어 각 집단에 해당하는 시나리오를 읽도록 하였다. 이후 모든 중학생들은 부정적 피드백을 제공 받고 해당 피드백을 얼마나 수용하려고 하는지에 대하여 응답하였다. 결과 연구결과를 살펴보면 중학생들은 교사가 일관성을 보이는 조건에서 부정적 피드백의 인지적 수용과 정서적 수용이 교사에 대한 친밀감 조건에 비하여 높게 나타났다. 그리고 학생이 지각하는 교사의 친밀감, 일관성은 학생들의 행동적 피드백 수용에는 차이를 보이지 않았다. 결론 본 연구를 통해 중학생의 부정적 피드백 수용을 증가할 수 있는 방안을 탐색하였다는 점과 실제 학업 상황을 통해 학업을 향상시킬 수 있는 교사와 학생의 관계를 재조명하였다는 점에서 의의를 지닌다. 또한 교사는 일관적인 지도 태도를 학생들에게 보여야함을 시사한다.

영문 초록

Objectives The purposes of this study were to explore how students’ perception on intimacy and consistency of teachers affect their acceptance of negative feedback provided in learning situations. A total of 81 middle school students (39 boys and 42 girls) participated in the study. Methods This study was conducted for 30 minutes in the order of main experiment and survey. Participants were randomly assigned to each of the four groups consisting of intimacy with the teacher (intimacy vs. no intimacy) and consistency of the teacher (consistent vs. inconsistent), and read the scenario corresponding to each group. Then, they received negative feedback on their tasks and responded to how much they would accept it. Results The students in the consistent teacher group showed higher cognitive and emotional acceptance of negative feedback, compared to the students in the intimate teacher group. There was no significant difference in students’ behavioral acceptance of negative feedback between the two group. Conclusions This study explored ways to increase the acceptance of negative feedback and it re-examined the relationship between students and teachers which can improve their learning through actual academic situations. This study also suggests that teachers should show consistent guidance to students.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 이론적 배경

Ⅲ. 연구 방법

Ⅳ. 연구 결과

Ⅴ. 논의 및 결론

참고문헌

키워드

교사의 일관성 교사-학생 친밀감 부정적 피드백 수용 teacher consistency teacher-student intimacy negative feedback acceptance