Perceptions of Autonomy, Competence and Relatedness on the Classroom Motivation of Korean University EFL Students

• 발행기관: 학습자중심교과교육학회
• 저자명: 김보경(Kim Bokyung)
• 간행물 정보: 『학습자중심교과교육연구』제21권 15호, 375~386쪽, 전체 12쪽
• 주제분류: 사회과학 > 교육학
• 파일형태: PDF
• 발행일자: 2021.08.15

국문 초록

목적 자기결정이론 (SDT: Self-Determination Theory)에 의하면, 자율성, 능력, 연관성에 대한 학습자의 인지가 동기 이해에 있어 가장 중요한 요소라고 한다. 동기는 수업과 연관이 깊다고 볼 수 있다. 본 연구의 목적은 이 세 가지 요소를 살펴보고, 한국 EFL 대학생의 학습 동기와 이 요소들이 어떤 관련이 있는지 알아보고자 한다. 방법 이를 위해 기술통계와 상관관계를 이용한 양적연구방법이 사용되었다. 한국 EFL 대학생 31명이 본 연구에 참여하였다. 위 세 가지 요소와 더불어 학생들의 학습 동기 수준을 측정하기 위해, SDT에서 발췌한 네개의 간단한 설문지를 실시하였다. 본 설문지는 영어로 되어있으나, 학생들의 정확한 이해를 위해 한글도 같이 제공되었다. 결과 연구 결과에 의하면, 연구 참가 대학생들은 주로 자신들의 자율감에 의해 동기유발이 발전하는 것으로 나타났다. 학습 동기 향상에 있어서, 능력 감이나 연관성은 자율감보다는 덜 중요한 것으로 나타났다. 이러한 유형은 다른 아시아권역에서 이루어진 연구 결과와는 약간의 차이가 있음을 보여준다. 아시아권 연구에서는 자율성이 학습 동기에서 오히려 덜 중요한 가치를 가지는 것으로 나타났다. 결론 본 연구의 결론은 연구 결과의 활용과 연구수행에 따르는 제약에 관한 논의로 끝을 맺었다. 연구자들은 학습자의 동기유발이 무엇인지를 일반화하는 데에 있어 매우 신중해야 한다. 학습의 맥락이나 상황 등이 중요한 역할을 할 수 있기때문이다.

영문 초록

Objectives Self-Determination Theory (SDT) proposes that learner perceptions of their autonomy, competence and relatedness are the most important components in understanding human motivation. The purpose of the study is to examine these three factors and how they may relate to the classroom motivation of Korean university EFL students. Methods This was a quantitative study, using descriptive statistics and correlation analysis. A total of 31 Korean university EFL students participated in this study. Four short survey questionnaires taken from SDT were used to measure these three factors and student levels of classroom motivation. These surveys were administered in English and Korean. Results Findings of the study showed that these Korean university students were mostly driven by a sense of self-autonomy in developing their motivation to learn. A sense of competence or relatedness were of lesser importance in enhancing motivation. This pattern is quite different from other Asian settings, where autonomy is shown to be of lesser value to classroom motivation. Conclusions The study concluded with a discussion of study implications and limitations. Researchers must be careful about generalizations of what may drive student motivation because the context or setting plays a significat role in this determination.

목차

Ⅰ. Introduction

Ⅱ. Literature Review

Ⅲ. Method

Ⅳ. Data Analysis and Results

Ⅴ. Discussion and Study Limitations

References

키워드

국 EFL 대학생 자기결정이론 자율성 능력과 연관성 학생학습 동기 Korean University EFL students self-determination theory autonomy competence and relatedness student classroom motivation