교사의 고교학점제 및 대입제도에 대한 인식 연구

• 영문명: A Study on the Perception of High School Credit System and College Entrance System of Teachers
• 발행기관: 학습자중심교과교육학회
• 저자명: 허정은(Heo Jung Eun) 정영희(Jung Young Hee) 박창언(Park Changun)
• 간행물 정보: 『학습자중심교과교육연구』제20권 24호, 1433~1452쪽, 전체 20쪽
• 주제분류: 사회과학 > 교육학
• 파일형태: PDF
• 발행일자: 2020.12.30

국문 초록

본 연구의 목적은 배경변인에 따라 고등학교 교사의 고교학점제에 대한 이해, 고교학점제와 연계한 대입 전형 변화 정도, 고교학점제 도입 이후 대입전형의 변화에 대한 인식을 살펴보고, 고교학점제 도입 이후 대입 전형의 방향을 탐색하는 데 있다. 연구 참여자는 고교학점제 선도·연구학교 및 일반고 재직교사 304명이며 2020년 1월 16일부터 2월 14일까지 30일간에 걸쳐 구조화된 설문지를 사용하여 온라인으로 자료를 수집하였다. 자료 분석은 SPSS 25.0 프로그램을 활용하여 참여교사의 배경변인에 따른 고교학점제에 대한 이해와 고교학점제와 이후 대입 전형 변화에 대한 인식, 고교학점제 도입 이후 학생부교과전형과 수능전형에 대한 변화를 분석하였다. 고교학점제운영 여건이나 기반, 선택과목 확대 현황, 교사들의 참여 분위기 등에서 선도·연구학교 교사가 일반고 교사에 비해 긍정적 인식이 높았다. 고교학점제 도입 이후 대입 전형의 변화 정도에 대한 인식조사에서는 학생부종합전형이 학생의 선택과목 확대를 가장 잘 반영할 수 있는 전형으로 인식하였고, 선도·연구학교 재직교사가 일반고 재직교사보다 수능 전형의 변화를 높게 인식하였다. 본 연구는 분석 결과를 토대로 고교학점제 이후 대입제도는 학생부 종합·수능 전형 중심으로 운영하되, 교과 선택과목과 수능 응시영역별 선택과목의 연계성을 높여 학습 부담을 경감시켜야 하며, 장기적 관점에서는 수시·정시를 통합하고, 문제해결 능력이나 논리적 사고력 측정이 가능한 수능 전형의 출제유형 개선이 필요하다는 시사점을 제시하였다.

영문 초록

The purpose of this study is to examine the understanding of high school teachers high school credit system according to background variables, the degree of change in college admission linked to high school credit system, the perception of changes in college admission after the introduction of high school credit system, and to explore the direction of college admission after the introduction of high school credit system. The participants of the study were 304 teachers in charge of the high school credit system leading and research schools and general high schools, and data were collected online using structured questionnaires for 30 days from January 16 to February 14, 2020. The data analysis analyzed the changes in the high school credit system based on the background variables of participating teachers, the perception of the high school credit system and the subsequent changes in the college entrance exam, and the changes in the student record curriculum and the CSAT after the introduction of the high school credit system. Teachers at leading and research schools were more positive than teachers at regular high schools in terms of conditions and bases for the operation of the high school credit system, the current status of expanding elective subjects, and the atmosphere of teachers participation. In the perception survey on the degree of change in college admission after the introduction of the high school credit system, the comprehensive student record screening was recognized as the best reflection of the expansion of students elective subjects, and the teachers in charge of leading and research schools perceived the change in the CSAT screening as higher than those in general high schools. Based on the analysis results, this study suggested that the college entrance system after the high school credit system should be operated based on the comprehensive and CSAT admission process, but the burden of learning should be reduced by increasing the link between the subject selection and the subject selection by the CSAT area, and that the type of test questions should be improved, which allows the ability to solve problems or measure logical thinking skills, is needed from a long-term perspective.

목차

Ⅰ. 서 론

Ⅱ. 이론적 배경

Ⅲ. 연구방법

Ⅳ. 연구결과

Ⅴ. 논의 및 결론

참고문헌

키워드

고교학점제 대입제도 교사 인식 학생부 교육과정 High school credit system college admission system high school teacher recognition school life record book curriculum