대학 강좌의 수업맥락 변인이 대학생의 학습동기와 학습노력에 미치는 영향

• 영문명: Effects of Class Contexts on Students’ Goal-Orientation and Academic Efforts in College: Investigated by Hierarchical Linear Regression Modeling
• 발행기관: 학습자중심교과교육학회
• 저자명: 김민성(Kim, Minseong) 이동주(Lee, Dongjoo)
• 간행물 정보: 『학습자중심교과교육연구』제18권 20호, 1043~1073쪽, 전체 31쪽
• 주제분류: 사회과학 > 교육학
• 파일형태: PDF
• 발행일자: 2018.10.30

국문 초록

본 연구는 대학교육에서 수업맥락 변인들이 학습자의 성취목표지향성과 학습노력에 미치는 영향을 분석하고자 4개 종합대학 15개 강좌와 이 강좌를 수강하는 705명의 수강생을 대상으로 수행되었다. 자료수집은 면대면 설문조사를 통해 이루어졌고, 위계적 선형모형을 활용하여 수업맥락(학문분야, 수업방법, 강좌의 교수-학생관계, 교수자의 능력신념)이 미치는 효과를 학생수준 자료와 구분하여 파악하고자 하였다. 연구결과, 성취목표지향성과 학습노력의 변량은 강좌에 따라 유의미하게 달라졌으며, 학문분야는 학생들의 노력에 유의미한 영향력을, 강의식 수업의 비율은 숙달목표와 학습노력에 유의미한 정적 영향을, 교수자의 능력신념 중 변화신념은 학생들의 학습노력에 유의미한 정적 영향을 미쳤다. 강좌수준의 교수-학생관계는 숙달목표와 학습노력에 정적으로 유의미한 영향을 미쳤다. 본 연구는 학습자의 학습동기와 학습노력에 미치는 강좌수준의 영향력을 확인하였으며, 강좌의 특성이나 수업방식, 교수자의 신념, 교수-학생의 상호작용 등이 학습에 긍정적으로 작동되도록 교수자와 대학차원의 노력 이 필요함을 제안하였다.

영문 초록

The purpose of this study was to examine the effects of classroom context variables (subject matter, teaching method, ability belief, and instructor-student relationship) on students’ goal-orientations and academic efforts in college by using hierarchical linear regression modeling. The participants were 705 college students and 15 instructors from 15 courses at 4 different universities. Results of this study showed that there were significant effects of class context variables at the level of classroom, given the effects of student-level variables controlled: subject matters had a significant positive impact on academic efforts; the percentage of lecturing in class teaching influenced significantly mastery-approach goal and efforts in a positive way. Incremental belief of ability had a positive significant effect on efforts, but not on goal-orientation. Instructor-student relationship as a mean of each course had a positive effect on mastery-approach goal and efforts at the level of classroom even after the effect of instructor-student relationship was considered at the student-level. Such findings confirmed the differential effects of classroom contexts, implying the need for the investments of course instructors and universities in promoting the positive functions of such classroom context variables.

목차

Ⅰ. 서 론

Ⅱ. 이론적 배경

Ⅲ. 연구방법

Ⅳ. 연구결과

Ⅴ. 논의 및 결론

키워드

수업맥락효과 대학생의 학습동기 성취목표지향성 학습노력 교사-학생관계 위계적 선형모형 effect of classroom context goal-orientation college students’ motivation for learning academic efforts teacher-student relationship hierarchical linear modeling