유아 또래유능성과 유치원 적응 관계에서 교사-유아 상호작용의 매개효과 분석

• 영문명: An Analysis of Mediating Effect of Teacher-Preschooler s Interaction in Relation of Preschooler s Peer Competence and Kindergarten Adaptation
• 발행기관: 학습자중심교과교육학회
• 저자명: 고정리(Go, JeongLee)
• 간행물 정보: 『학습자중심교과교육연구』제18권 20호, 399~431쪽, 전체 33쪽
• 주제분류: 사회과학 > 교육학
• 파일형태: PDF
• 발행일자: 2018.10.30

국문 초록

본 연구는 유아의 유치원 적응과 또래유능성의 관계를 알아보고, 이러한 과정에서 교사-유아 상호작용의 매개효과를 살펴보고자 하는 것이다. 이를 위해 유치원교사들 이 유아의 또래유능성, 교사-유아 상호작용, 유치원 적응을 평정하였다. 연구대상은 경상남도에 C시에 소재한 유치원에 재원중인 만 5세 유아 290명이다. 유아들을 관찰하고 평정한 연구기간은 2018년 3월~8월까지이다. 측정도구는 기존의 도구를 사용하였고, 이를 근거로 연구자료를 수집하고 분석하였다. 자료처리는 SPSS Statistics 23 for Window 프로그램을 이용하여 빈도분석, Cronbach s α 검증, Pearson의 적률상관계수, 다중회귀분석(Multiple regression analysis), 공차(Tolerance), 분산팽창지수 (Variance Inflation Factor, VIF), 상관계수, 매개효과 검증절차 등을 실시하였다. 연구결과는 첫째, 유아의 또래유능성은 교사-유아 상호작용과 유치원적응에 긍정적인 영향을 미치는 것으로 나타났다. 둘째, 긍정적인 교사-유아의 상호작용은 유아의 유치원적응에 정적인 영향을 미치는 것으로 나타났다. 셋째, 유아의 또래유능성와 유치원 적응관계에서 교사-유아의 정서적, 언어적, 행동적 상호작용은 부분매개효과를 가지는 것으로 나타났다. 본 연구는 유아의 또래유능성과 유치원적응의 관계에서 교사-유아의 정서적, 언어적, 행동적 상호작용의 매개효과를 각각 구분하여 살펴보았다는 점에서 의미가 있다.

영문 초록

The purpose of this study was to analysis of mediating effect of teacher-preschooler s interaction in relation of preschooler s peer competence and kindergarten adaptation.. To achieve this purpose, kindergarten teacher measured preschooler s peer competence, teacher-preschooler s interaction, kindergarten adaptation. the subject were 5years old 290 preschooler whild in kindergarten in C city in gyeong sang nam do. To measure preschooler s peer competence, teacher-preschooler s interaction, kindergarten adaptation, measurement tool was made existing tool. On this basis, research materal was collected and analyzed. Using SPSS statistics 23 for window program for data processing, frequnency analysis, Cronbach s α verification, Pearson’s product moment correlation coefficient, Tolerance, Variance Inflation Factor, (VIF), Correlation coefficient, Multiple regression analysis, mediator effect verification were used to analyze the data. Result of this study are summarized as follows: First, preschooler s peer competence effected on teacher-preschooler s interaction positively. Second, preschooler s peer competence effected on preschooler s kindergarten adaptation positively. Third, positive teacher-preschooler s interaction effected on preschooler s kindergarten adaptation positively. Forth, teacher-preschooler s emotional, linguistic, active interaction had part mediator effect in relation of preschooler s peer competence and kindergarten adaptation. This study had meaning to analyze mediating effect of teacher-preschooler s emotional, linguistic, active interaction in relation of preschooler s peer competence and kindergarten adaptation.

목차

Ⅰ. 서 론

Ⅱ. 연구 방법

Ⅲ. 연구 결과

Ⅳ. 논의

Ⅴ. 결론 및 제언

키워드

또래유능성 교사-유아 상호작용 유치원 적응 preschooler s peer competence teacher-preschooler s interaction kindergarten adaptation.