4차 산업혁명 시대 사회과의 목표와 내용

• 영문명: Objectives and Contents of Social Studies in the 4th Industrial Revolution Era: From the perspective of outsiders
• 발행기관: 학습자중심교과교육학회
• 저자명: 심민수(Sim, MinSu) 김영현(Kim, YoungHyun) 조현정(Cho, HyunJung) 채유정(Chae, YouJung) 남상준(Nam, SangJun)
• 간행물 정보: 『학습자중심교과교육연구』제18권 20호, 377~398쪽, 전체 22쪽
• 주제분류: 사회과학 > 교육학
• 파일형태: PDF
• 발행일자: 2018.10.30

국문 초록

본 연구는 4차 산업혁명 시대로의 전회에 따라 향후 전개될 초등 사회과 교육과정의 목표와 내용의 개정 방향을 제시하고자 한다. 이를 위하여 사회과 교육의 ‘외부인’을 대상으로 델파이 조사를 실시하였다. ‘외부인’은 4차 산업혁명에 대하여 전문적 판단이 가능한 이공계 전문가 및 과학·컴퓨터·정보교육에 소양이 있는 교사들을 의미한다. 사회과교육의 바깥에 있는 ‘외부인’들이 생각하는 4차 산업혁명의 의미와 발전 방향은 미래사회의 사회과교육의 개선 방향에 대한 통찰을 줄 것이라고 생각하였다. 연구 결과, 4차 산업혁명 시대의 핵심적 성격으로는 융합과 사회의 환경과 인간의 역할 변화가 꼽혔다. 둘째, 외부인의 관점에서 사회과 교육의 민주 시민 상은 창의적이고 융합적인 사고 능력을 갖춘 인재, 이와 더불어 유연성을 갖추고 변화에 잘 대처할 수 있는 능력을 갖춘 사람으로 정리할 수 있다. 셋째, 사회과교육은 실용성, 적응, 문제해결이라는 측면에서 구조화해야 한다. 넷째, 디지털교과서와 스마트교육을 중심으로 한 사회과 교육의 변화는 재고해야 한다. 다섯째, 사회과교육의 목표에서 추가하거나 수정․보완하여야 할 내용으로 개인의 도덕성, 인성, 가치관과 관련된 부분이 보완되어야 한다. 여섯째, 사회과 내용 체계를 검토한 결과, 4차 산업혁명은 핵심 개념을 선정하여. 핵심 개념을 다루는 데 적합한 기존의 영역에 추가해야 한다. 일곱째, 지역 간의 불균형, 공존, 환경오염, 갈등과 분쟁의 해결, 양극화 같은 4차 산업혁명이 초래할 수 있는 부정적인 부분에 대한 해결책으로서의 사회과 내용 체계 구성을 고려해야 한다.

영문 초록

This study attempts to present the revision directions for the objectives and contents of elementary social studies curriculum which will be developed according to the turning to the 4th Industrial Revolution era. This study, under a critical idea that the phenomenon sometimes reveals new meanings from totally different perspectives, conducted a Delphi survey on outsiders of social studies education. In the result of the study, core characters of the 4th Industrial Revolution era are considered to be convergence, social environment and human role change. Second, from the perspective of outsiders, the image of democratic citizenship of social studies education can be summarized as a person with creative and convergent thinking ability, as well as a person who is flexible and capable of coping with change. Third, the social studies education should be structured in terms of practicality, adaptation, and problem solving. Fourth, the changes in the social studies education centering on digital textbooks and smart education should be reconsidered. Fifth, the contents that need to be supplemented, revised and modified in the objectives of social studies education are the part related to individual morality, personality, and values that ​should be supplemented. Sixth, as a result of reviewing the content system of social studies, it is necessary to select core concepts for the 4th Industrial Revolution and add them to existing areas suitable for handling core concepts. Seventh, it is necessary to consider the composition of the social studies content system as a solution to the negative parts that the 4th Industrial Revolution may bring, such as regional imbalances, coexistence, environmental pollution, conflicts and conflict resolution, and polarization, etc.

목차

Ⅰ. 서 론

Ⅱ. 이론적 배경

Ⅲ. 연구 방법

Ⅳ. 연구 결과

Ⅴ. 결론 및 제언

키워드

4차 산업혁명 사회과 교육과정 외부인 social studies 4th Industrial Revolution curriculum outsider