유아과학교육 강좌에 참여한 예비유아교사의 과학자서전에 나타난 과학에 대한 인식 연구

• 영문명: A Study of on Perception of Pre-service Early Childhood Teachers on Scientific Autobiography Participating in an Early Childhood Science Education Course
• 발행기관: 인문사회과학기술융합학회
• 저자명: 구혜현(Hye Hyun Koo)
• 간행물 정보: 『예술인문사회융합멀티미디어논문지』9권 7호, 11~22쪽, 전체 12쪽
• 주제분류: 사회과학 > 사회과학일반
• 파일형태: PDF
• 발행일자: 2019.07.31

국문 초록

본 연구는 유아과학교육 강좌에 참여한 예비유아교사들이 가지고 있는 과학에 대한 인식을 알아보기 위한 목적으로 이루어졌다. 이를 위해 대학에서 유아과학교육 과목을 수강한 122명의 예비유아교사들이 어린 시절부터 지금까지의 과학에 대한 경험을 기록한 자서전을 분석하였다. 그 결과 시간의 흐름에 따라 차이를 보이는 것으로 나타났다. 첫째, 유년 시절의 과학에 대한 인식은 ‘스스로 과학’이다. ‘동식물과 함께하기’, ‘자연과 함께하는 놀이’, ‘직접 체험하기’, ‘스스로 알아가는 재미’로 스스로 자연에서 찾아 직접 체험하는 재미있는 놀이로 과학을 인식하였다. 둘째, 학창 시절의 과학에 대한 인식은 ‘억지로 과학’이다. ‘두려운 과학시간’, ‘과학 포기하기’로 성적을 위해 억지로 외우는 힘든 과학으로 인해 결국은 포기하게 되는 과목으로 과학을 인식하였다. 셋째, 예비교사 시절의 과학에 대한 인식은 ‘저절로 과학’이다. ‘과학 다시 시작하기’, ‘미래의 과학자를 위한 노력’으로 예비교사로서 생활주변에 관심을 가지고 돌아보면 저절로 느껴지는 과학으로 인식하였다. 또한 예비교사들이 유년 시절과 학창 시절에 겪었던 과학에 대한 긍정적, 부정적인 경험들이 쌓여 유아과학교육이라는 강좌를 통해 유아들에게 쉽게 다가갈 수 있는 과학에 대한 자신감과 함께 미래의 과학을 이끌어나갈 유아를 가르칠 교사로서의 노력과 다짐하는 모습이 나타났다.

영문 초록

The purpose of this study is to investigate the perception about science of pre-service early childhood teachers who participated in early childhood science education course. For this purpose, 122 pre-service early childhood teachers who took early childhood science education at college were analyzed their autobiographical record of their experience in science from childhood to the present. As a result, it was found that there was a difference according to the flow of time. First, the perception of science in childhood is self-made science . It was recognized science as a fun play where I experience myself directly in nature with together with plants and animals , playing with nature, experiencing directly, and fun to learn by oneself. Second, the perception of science in school days is forced science . It was recognized as a subject to be forcibly memorized for grades with fearful science time and give up science , and eventually abandoned due to scary and hard science. Third, the perception of science as a pre-service teacher is spontaneous science . Recognizing that it is a science that feels natural when you look back on your life as a preliminary teacher through restarting science and efforts for future scientists . And pre-service teachers had positive and negative experiences about science that they experienced during their childhood and school days, so they took early childhood science education classes and showed confidence that they could easily reach science to children. It also showed effort and commitment as a teacher to teach children to lead future science together.

목차

1. 서론

2. 연구방법

3. 연구결과

4. 논의 및 결론

키워드

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