목도나루학교 전환기교육 학습자의 자아 성장 사례연구

• 영문명: A Case Study on the Self-Growth of Learners in Mokdonaru School, ‘Transition Year’ Institution
• 발행기관: 학습자중심교과교육학회
• 저자명: 오연주(Yeonju Oh) 박경수(Kyungsu Park) 김영인(Youngin Kim)
• 간행물 정보: 『학습자중심교과교육연구』제24권 7호, 461~497쪽, 전체 37쪽
• 주제분류: 사회과학 > 교육학
• 파일형태: PDF
• 발행일자: 2024.04.15

국문 초록

목적 본 연구는 학교 교육 환경에서 학생의 자아 성장 과정을 심층적으로 이해하기 위하여 전환기교육 기관인 ‘목도나루학교(충북소재)’에 재학하고 있는 연구참여자 4명의 자아 성장 과정을 탐구하고자 하였다. 방법 재학생 전체를 대상으로 예비조사, 전체 교사를 대상으로 기초조사를 실시하여 4명의 연구참여자를 선정하였다. 연구참여자에게 반구조화된 심층면접을 실시하고 전사하여 자료를 수집하였다. 수집된 자료는 Nvivo(ver. 14)를 활용하여 개방코딩, 축코딩, 선택코딩의 과정을 순환적으로 거쳐 분석하였다. 결과 목도나루학교의 전환기교육에 참여한 연구참여자들은 개인차가 있는 성장 과정을 드러냈다. 이들은 다양한 계기와 요소를 자신의 자아 성장의 배경으로 인식하고 있으며, 개별 성장은 독립적이라기보다는 자아정체성⋅사회적 정체성⋅진로정체성의 영역에서 상호 영향을 주고받거나 전환되는 총체적인 특성을 나타낸다. 결론 이러한 결과는 중등교육에서 개별 학습자의 자아 성장 과정에 대한 개인차를 더욱 심층적으로 이해하고, 교수활동 중심의 협소한 접근을 넘어 학교를 둘러싼 다양한 생활공간과 관계적 측면을 포함하는 총체적 접근의 필요성을 제안한다.

영문 초록

Objectives This study aims to deeply understand the process of self-growth in students within the school educational environment. It explores the self-growth process of four participants who are enrolled in a transitional educational institution, ‘Mokdonaru School’ located in Chungcheongbuk-do. Methods Preliminary surveys were conducted among all enrolled students, and foundational surveys were carried out with all teachers to select four research participants. Semi-structured, in-depth interviews were conducted with these participants, and the data was collected through transcription. The gathered data was analyzed using Nvivo (version 14), processing a cyclical process of open coding, axial coding, and selective coding. Results The participants in this study revealed a growth process characterized by individual differences. They recognize various triggers and elements as the background of their self-growth, and their individual growth is not so much independent as it is holistic, affecting and transforming across the areas of self-identity, social identity, and career identity. Conclusions These findings suggest the need for a deeper understanding of individual differences in students' self-growth processes in secondary education, and for a holistic approach that goes beyond a narrow focus on teaching activities to include the diverse living spaces and relational aspects surrounding the school.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 자아 성장의 의미

Ⅲ. 연구방법

Ⅳ. 분석결과

Ⅴ. 결론 및 제언

참고문헌

키워드

자아 성장 자아정체성 전환기교육 목도나루학교 Self-Growth Self-Identity Transition Year Mokdonaru School