유아교사의 교육신념, 반성적 사고와 교사-유아 상호작용이 민주적 학급 운영에 미치는 영향

• 영문명: The Effect of Early Childhood Teachers’ Educational Beliefs, Reflective Thinking, and Teacher-Young Children Interaction on the Democratic Classroom Management
• 발행기관: 학습자중심교과교육학회
• 저자명: 조은정(Jo, Eun Jeong) 장상옥(Jang, Sang Ock)
• 간행물 정보: 『학습자중심교과교육연구』제24권 7호, 273~291쪽, 전체 19쪽
• 주제분류: 사회과학 > 교육학
• 파일형태: PDF
• 발행일자: 2024.04.15

국문 초록

목적 본 연구의 목적은 유아교사의 교육신념, 반성적 사고와 교사-유아 상호작용이 민주적 학급 운영에 미치는 영향을 알아보는데 있다. 방법 연구대상은 경상남도의 유치원과 어린이집의 만3-5세 담당 유아교사 310명으로, 2023년 2월 1일부터 2월 28일까지 교육신념, 반성적 사고, 교사-유아 상호작용과 민주적 학급 운영에 대해 질문지 조사하였다. 자료의 분석은 SPSS 27.0 통계 프로그램을 이용하여 기술통계 분석, 피어슨의 상관관계분석과 위계적 중다회귀분석을 하였다. 결과 첫째, 유아교사의 교육신념은 성숙주의와 상호작용주의 교육신념이 높은 편이었으나 행동주의 교육신념은 보통이었다. 반성적 사고, 교사-유아 상호작용, 민주적 학급 운영은 하위 요인들 간 다소 차이는 있었지만 전반적으로 높은 수준이었다. 둘째, 유아교사의 교육신념, 반성적 사고와 교사-유아 상호작용은 민주적 학급 운영에 유의미한 정적 상관을 보였다. 셋째, 유아교사의 교육신념, 반성적 사고와 교사-유아 상호작용은 민주적 학급 운영에 영향을 미치는 것으로 나타났다. 결론 유아교사의 민주적 학급 운영 수준을 높이기 위해서는 교육신념, 반성적 사고, 교사-유아 상호작용의 수준을 높이는 것이 중요하며, 이를 위한 교사교육이 요망된다.

영문 초록

Objectives The purpose of this study was to examine the effects of early childhood teachers' educational beliefs, reflective thinking, and teacher-young children interaction on the democratic classroom management. Methods For data collection, 310 early childhood teachers in Gyeonsangnamdo were surveyed by questionnaires about teachers’ educational beliefs, reflective thinking, teacher-young children interaction, and democratic classroom management from 1 Feb. 2023 to 28 Feb. For data analysis, descriptive statistics, ANOVA, Pearson’s correlation, and hierarchical multiple regression analysis were used by SPSS 27.0. statistical program. Results First, early childhood teachers' educational beliefs, reflective thinking, teacher-young children interaction, and democratic classroom management were high level. Second, there were found some significant positive correlations among early childhood teachers’ educational beliefs, reflective thinking, teacher-young children interaction, and democratic classroom management. Third, early childhood teachers’ educational beliefs, reflective thinking, and teacher-young children interaction were found to influence on the democratic classroom management. Conclusions In order to promote early childhood teachers' democratic classroom management, it is important to increase the level of teaching beliefs, reflective thinking, and teacher-young children interaction is required to support this.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 연구 방법

Ⅲ. 연구결과

Ⅳ. 논의 및 결론

참고문헌

키워드

유아교사 교육신념 반성적 사고 교사-유아 상호작용 민주적 학급 운영 early childhood teacher educational beliefs reflective thinking teacher-young children interaction democratic classroom management