Bovill & Bulley 학생 참여 교육과정 모델 방식이 2022 개정 교육과정에 주는 시사점 논의

• 영문명: Discussing the implications of the Bovill & Bulley’s model of student participation in curriculum design for the 2022 revised curriculum
• 발행기관: 학습자중심교과교육학회
• 저자명: 윤지성(Ji-seong Yoon) 임재일(Jae-ill Lim)
• 간행물 정보: 『학습자중심교과교육연구』제24권 7호, 375~389쪽, 전체 15쪽
• 주제분류: 사회과학 > 교육학
• 파일형태: PDF
• 발행일자: 2024.04.15

국문 초록

목적 본 연구는 2022 개정 교육과정에서 강조하는 학생 참여 교육과정1)을 주목하고, 이를 실천하기 위한 구체적 모델을 제시하는 교육과정 자료나 연구물이 부족하다는 문제의식으로부터 출발하였다. 이 중 Bovill과 Bulley의 학생 참여 교육과정 모델 방식이 2022 개정 교육과정에 주는 시사점을 논의하는 데 목적이 있다. 방법 이를 위해 국내외 학생 참여 교육과정 연구 및 2022 개정 교육과정의 학생 참여 교육과정 정책을 고찰하였으며, Bovill & Bulley 학생 참여 교육과정 모델과 모델 개발의 배경이 된 일련의 연구들을 분석하여 Bovill & Bulley 모델이 갖는 특징과 의의, 2022 개정 교육과정에 주는 시사점을 분석하였다. 결과 연구 결과 Bovill & Bulley 모델은 Arnstein(1969)의 시민 참여 사다리를 기반으로 개발되어 태생적으로 분권화에 초점이 맞추어져 있다는 점을 확인할 수 있었다. 또한, 다른 연구물들에 비하여 구체적이고 세분화된 단계 및 예시를 제시하고 있으며, 앞선 일련의 연구를 통하여 학생 참여를 위한 맥락을 고려하는 자율성과 기관의 지원 및 지지가 필요하다는 점을 확인하였다. 결론 이러한 논의는 학생 참여 교육과정의 설계 및 실행을 위한 교육청 차원의 학교 교육과정 지원이 필요하다는 점, 학생 참여 교육과정 운영에 대한 교사의 자율성이 확보되어야 한다는 점, 새로운 교육과정을 위한 충분한 시간과 물리적 여건이 제도적⋅정책적으로 보장되어야 한다는 점에서 2022 개정 교육과정에 시사하는 바가 있었다.

영문 초록

Objectives This study was motivated by the lack of curriculum materials or study that focus on the student engagement curriculum emphasized in the 2022 revised curriculum and provide a model for its implementation. The purpose of this study is to discuss the implications of Bovill & Bulley's model of student participation curriculum for the 2022 revised curriculum. Methods we reviewed domestic and international student engagement curriculum studies and the student engagement curriculum policy of the 2022 revised curriculum, and analyzed the Bovill & Bulley’s student participation curriculum model and the series of studies that led to its development to analyze the features and significance of the Bovill & Bulley model and its implications for the 2022 revised curriculum. Results We found that the Bovill & Bulley’s model was developed based on Arnstein's (1969) ladder of citizen participation and is inherently focused on decentralization. It also provides more specific and detailed steps and examples than other studies, and previous research has confirmed the need for contextualized autonomy and institutional support and endorsement for student participation. Conclusions This implies implications for the 2022 revised curriculum, highlighting the need for curriculum-level support for school curriculum design and implementation, the necessity to ensure teacher autonomy in the operation of student participatory curriculum, and the institutional and policy-based assurance of sufficient time and physical conditions for new curriculum development.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 이론적 배경

Ⅲ. 2022 개정 교육과정과 학생 참여 교육과정 정책

Ⅳ. Bovill & Bulley 모델의 특징과 시사점

Ⅴ. 결론 및 제언

참고문헌

키워드

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