ESG 교육 유무에 따른 ESG 중요성 및 인식과 사회문제 인식 연구

• 영문명: A Study on the Importance and Awareness of ESG, Social Problem Awareness According to the Completion of ESG Education: Focusing on Pre-Service Early Childhood Teachers
• 발행기관: 학습자중심교과교육학회
• 저자명: Jinok Susanna Kim 조혜영(Jo, Hyeyoung) 최서우(Choi, Seowoo)
• 간행물 정보: 『학습자중심교과교육연구』제24권 7호, 15~28쪽, 전체 14쪽
• 주제분류: 사회과학 > 교육학
• 파일형태: PDF
• 발행일자: 2024.04.15

국문 초록

목적 본 연구에서는 예비유아교사를 대상으로 ESG 교육 유무에 따른 ESG 중요성과 인식 및 사회문제 인식을 알아보고자 함에 목적이 있다. 방법 연구대상은 서울, 경기도, 충청도, 경상도, 전라도, 기타(강원도, 제주 등) 지역으로 4년제 대학교 유아교육과에 재학중인 255명이다. SPSS 25.0을 이용하여 ESG 교육 유무에 따른 차이검증을 t-검정으로 분석하였다. 연구변인들(ESG 중요성 및 인식과 사회문제 인식) 간의 관계는 피어슨의 상관관계로 분석하였고, 경향성과 정규성을 알아보았다. 결과 주요 연구결과는 첫째, ESG 교육 유무에 따른 ESG 중요성 및 인식과 사회적 문제는 교육을 받지 않은 재학생에 비해 교육을 받은 재학생이 더 높은 것으로 통계적인 유의성이 나타났다. 둘째, ESG 중요성 및 인식과 사회문제 인식 간의 통계적으로 유의미한 정적 상관관계가 나타났다. 다만, 사회문제 인식과 ESG 인식의 하위요인인 Social 인식 간의 통계적으로 유의미한 상관관계가 나타나지 않았다. 결론 본 연구결과는 ESG 교육의 효과성을 검증한 것으로 유아교육과 특성을 고려한 ESG 교육과정 운영과 교육내용을 제시하고자 한다.

영문 초록

Objectives The purpose of this study is to verify the difference between the importance and awareness of ESG, as well as social problem awareness, according to the completion of ESG education. Methods The subjects of the study are 255 students majoring in early childhood education at four-year universities located in Seoul, Gyeonggi-do, Chungcheong-do, Gyeongsang-do, Jeolla-do and others (Gangwon-do, Jeju, etc.). Using SPSS 25.0, the difference verification according to the completion of ESG education was analyzed by t-test, and the relationship between the research variables(importance and awareness of ESG, social problem awareness) was examined by Pearson's correlation coefficient. Furthermore, explored trends and normality. Results The main findings are as follows. First, the importance and awareness of ESG, social problem awareness showed higher with the students who completed ESG education than who did not, which had a statistical significance. Second, there was a statistically significant positive correlation between the importance and awareness of ESG, social problem awareness. However, a statistically significant correlation was not found between social problem awareness and the sub-factor of ESG awareness, specifically social awareness. Conclusions The results of this study are meaningful in that it aims to validate the effectiveness of ESG education, considering the characteristics of early childhood education. The intention is to provide guidance for the implementation and content of ESG education in early childhood education settings.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 연구방법

Ⅲ. 연구결과

Ⅳ. 논의 및 결론

참고문헌

키워드

ESG 교육 유무 ESG 중요성 및 인식 사회문제 인식 예비유아교사 t-검증 피어슨의 상관관계 according to the completion of ESG education importance and awareness of ESG social problem awareness pre-service early childhood teachers t-test Pearson Correlation