대학 자체 교육과정 인증제 개선을 위한 대학 간 상호 인증체계 구축에 관한 탐색적 연구

• 영문명: Exploratory Study on Establishing a Mutual Accreditation System among Universities for Improving the University Curriculum Internal Educational Accreditation System: Focused on W University and G University
• 발행기관: 학습자중심교과교육학회
• 저자명: 이선경(Lee, Sunkyung) 정윤선(Yun Seon Cheong)
• 간행물 정보: 『학습자중심교과교육연구』제24권 5호, 707~722쪽, 전체 16쪽
• 주제분류: 사회과학 > 교육학
• 파일형태: PDF
• 발행일자: 2024.03.15

국문 초록

목적 이 연구는 대학 자체 교육과정 인증제가 우리나라 고등교육 현장에 도입된 지 10년이 지난 시점에서 대학별 운영 현황을 살펴 보고 자체 교육과정 인증제가 갖는 한계점과 이를 개선할 수 있는 방안을 모색하는데 목적을 두고 있다. 방법 이를 위하여 자체 교육과정 인증제에 관한 최근의 연구동향을 파악하기 위해 문헌조사를 수행하였고, 지방소재 중규모 대학인 W대학교와 G대학교의 운영 사례조사를 토대로 자체 교육과정 인증체계의 주요 요소를 비교⋅분석하였다. 분석 결과를 토대로 한계점 및 개선방안을 도출하고 메타평가적 관점에서 연구진 논의를 거쳐 일반화 가능한 요소 및 개선안의 하나로 상호 인증체계를 도출하였다. 결과 두 대학 모두 개편된 역량기반 전공교육과정의 성과 및 질 관리 일환으로 인증제를 실시하고 있으며 학과의 자발적 참여를 전제로 한다는 점에서 유사하였으나 인증단계와 인증대상, 인증판정의 종류, 인증절차, 교육컨설팅 방식 등에서 차별적이었다. 이러한 차이는 각 대학의 교육여건이나 교육과정 개편 방식의 상이함 등으로 충분히 발생할 수 있는 사항이나, 어떠한 방식이든 간에 한계점이 존재할 수밖에 없다. 이에 본 연구는 현행 자체 교육과정 인증제의 개선방안으로 대학 간 교류⋅협력에 초점을 둔 대학 간 상호인증체계 구축 모형을 제안하고 가능성을 탐색하였다. 결론 상호 인증체계는 그동안 대학마다 자체적으로 운영해 온 교육과정 인증의 객관성 및 공정성을 보완하면서도 교육과정 개선을 위한 새로운 아이디어를 도출하거나 신규 교과목의 개발, 미래 고등교육 동향에 부합하는 공동교육과정의 발굴에 유용한 방안이 될 수 있다. 또한 연구에서 제안한 모형은 교육과정 개발과 운영, 또는 평가 시에 각 대학의 참여단계와 교류 정도에 따라 유형과 단계별 적용 범위를 구분하여 제시함으로써, 자체 교육과정 인증제에 대한 개선안을 모색 중인 대학들에 중요한 시사점을 제공할 수 있을 것으로 기대한다.

영문 초록

Objectives This research aims to examine the current status of individual university operation after the introduction of the university curriculum internal educational accreditation in South Korea, ten years since its implementation. The study focuses on identifying the limitations of the internal educational accreditation system and exploring possible ways for improvement. Methods Initially, a literature review was conducted to analyze recent trends in internal educational accreditation. Case studies of two medium-sized local universities, W University and G University, were examined to compare and analyze key elements of their respective internal educational accreditation. Based on the analysis results, limitations and improvement suggestions were derived, and through a meta-evaluative perspective, the researchers discussed and extracted a mutual authentication system as one of the factors and solutions that can be generalized. Results The comparison revealed similarities in both universities implementing accreditation as part of their revamped competency-based major education programs, contingent upon voluntary participation from departments. However, differences were observed in accreditation stages, targets, types of accreditation decisions, accreditation procedures, and education consulting methods. These variations can stem from differences in each university's educational conditions and approaches to curriculum redesign. Regardless of the approach, limitations are inevitable. Therefore, this study proposes a mutual accreditation system model focused on inter-university exchange and collaboration as an improvement strategy for the current internal educational accreditation system. Conclusions Such a mutual accreditation system could enhance objectivity and fairness in accreditation while generating new ideas for curriculum improvement, facilitating the development of new courses, and discovering joint educational programs aligned with future trends in higher education. Moreover, the proposed model suggests different application scopes based on the degree of participation and level of collaboration during curriculum development, operation, or evaluation. This differentiated approach aims to provide important insights for universities seeking improvements in their internal educational accreditation systems.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 이론적 배경

Ⅲ. 연구 방법

Ⅳ. 연구 결과

Ⅴ. 결론 및 제언

참고문헌

키워드

교육과정인증 역량기반 교육과정 대학교육 질 관리 공동교육과정 상호 인증체계 Curriculum Accreditation Competency-Based Curriculum Quality Management in Higher Education Joint Curriculum Mutual Accreditation System